3、最主要的是因?yàn)槊墒辖逃环衔覈?guó)的國(guó)情教育，我國(guó)從來(lái)沒(méi)有推行過(guò)蒙氏教育法，所以更多的是家長(zhǎng)無(wú)法理解。
4、比如我國(guó)讀書(shū)都是一人一課桌一張椅，但是蒙氏教育里面是沒(méi)有桌椅的，孩子們席地而坐，對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)教育方針不適合。
5、而且如果是上幼兒園或者剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)的小培養(yǎng)，提前學(xué)習(xí)了這種蒙氏教育，對(duì)孩子們平時(shí)上學(xué)就無(wú)法適應(yīng)了。
6、最關(guān)鍵的是，我們身邊很多打著蒙氏教育的旗號(hào)的早教學(xué)校，根本沒(méi)有貫徹真正的蒙氏教育法，只是一個(gè)幌子，他們口中所謂的中心合并，可能更容易讓孩子們混亂。
任何一種教育的方式都是有利有弊的，像我國(guó)一大家人帶一個(gè)孩子，教育方式的不同意，會(huì)導(dǎo)致孩子從小自私，不負(fù)責(zé)任或者不合群等，很多不良習(xí)慣。
不是說(shuō)我國(guó)的教育不好，也沒(méi)有說(shuō)國(guó)外的教育有多棒，只是認(rèn)為作為家長(zhǎng)所以的教育都可圈可點(diǎn)，我們不能全都照搬，要按照自己孩子的習(xí)慣性格等因素來(lái)從中獲取重要的資源。
只有符合孩子的教育方式才是最實(shí)際的教育需求。
