隨著時(shí)代的進(jìn)步,現(xiàn)代越來(lái)越多的家長(zhǎng)知道科學(xué)育兒的重要性。所以很多家長(zhǎng)喜歡學(xué)習(xí)一些育兒專家們的意見(jiàn)和方法。接下來(lái)我們就一起來(lái)看看尹建莉的教育觀點(diǎn)對(duì)嗎?
尹建莉是一位教育學(xué)者、作家,并且是北京師范大學(xué)教育碩士。她寫(xiě)過(guò)一些關(guān)于教育的書(shū)籍,并且培養(yǎng)了自己的女兒上清華。
但是人紅是非多,漸漸的很多網(wǎng)友和學(xué)者開(kāi)始對(duì)尹建莉的教育觀點(diǎn),產(chǎn)生質(zhì)疑,甚至直接指出,今天我們就一起來(lái)討論看看究竟尹建莉的教育觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)!
尹建莉的教育觀點(diǎn)對(duì)嗎
1、尹建莉的著作中,一些觀點(diǎn)讓部分家長(zhǎng)感到比較抵觸。比如尹建莉把家長(zhǎng)倒飯這件事形容成野蠻粗俗的表現(xiàn)。有些家長(zhǎng)看了之后,就不依了。
家長(zhǎng)們認(rèn)為中國(guó)的父母一般在教育孩子時(shí)常有孩子吃不了就將飯倒掉的習(xí)慣,這種行為不具備野蠻粗俗的理論。尹建莉的書(shū)本中,還有孩子該吃飯了,卻在玩手機(jī)或者電腦,尹建莉的教育觀點(diǎn)是,放任不管。
有些家長(zhǎng)們對(duì)這樣的觀點(diǎn),腦部贊同,他們認(rèn)為這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
2、其實(shí),尹建莉的觀點(diǎn)沒(méi)錯(cuò),家長(zhǎng)們的擔(dān)心也沒(méi)錯(cuò)。只是這屬于兩種教育方式,不是誰(shuí)都能接受的。每個(gè)家庭都有自己的一套教育方式,不能絕對(duì)說(shuō)不對(duì)。
就像尹建莉的教育觀點(diǎn),其實(shí)很多人也是比較認(rèn)可的。就比如說(shuō)放任孩子玩手機(jī)電腦這件事,尹建莉認(rèn)為人的天性是向上向善的,只有在不好的環(huán)境中,人性惡的一面才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
很多家長(zhǎng)過(guò)于的擔(dān)心孩子玩電腦和手機(jī)就會(huì)影響學(xué)習(xí),會(huì)變成網(wǎng)癮少年。其實(shí)往往越這樣控制,孩子才更容易帶來(lái)負(fù)面情緒,做出極端的事情。
3、尹建莉說(shuō):對(duì)于孩子的成績(jī),不建議家長(zhǎng)們過(guò)于看重成績(jī)的數(shù)字,而是更應(yīng)該培養(yǎng)出孩子成熟的性格,盡量讓孩子從小懂得自己解決遇到的問(wèn)題。
尹建莉的書(shū)中還有一個(gè)觀點(diǎn)是:孩子的毛病都是管出來(lái),比如說(shuō)喂飯,這個(gè)習(xí)慣非常不好,孩子就很生氣,連吃飯都要管,強(qiáng)迫著吃。
其實(shí),小編認(rèn)為,教育是一件學(xué)無(wú)止境的事情,教育的觀點(diǎn)很多,而且因人而異。家長(zhǎng)們不用全部照搬某一個(gè)教育家的理論,只需要在這些教育理論中結(jié)合孩子自身的情況,加以改善即可。
尹建莉的教育觀,有一定的道理,她的教育思想更國(guó)際化,和我們傳統(tǒng)的一些教育理念有所沖突。這是一個(gè)好的現(xiàn)象,畢竟隨著時(shí)代的進(jìn)步,國(guó)家,經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步,人們的思想更應(yīng)該進(jìn)步。
只有不斷的進(jìn)步,我們的生活才會(huì)越來(lái)越好,孩子們才會(huì)越來(lái)越健康,快樂(lè)。