我們總是會從很多學(xué)霸、別人家孩子身上看到一些共同點，比如自信、淡定、坦然、樂觀等等，這些比較表象的東西，讓我們能夠看到這些孩子的卓爾不群。

而再從深處入手，我們還能看到這些孩子有著強大的內(nèi)心世界、有著完美的邏輯思維能力……這些能力的形成，離不開平日里父母對孩子的點滴培養(yǎng)。

思維是一種復(fù)雜的心理活動，是人類將周遭生活經(jīng)驗與知識的累積做出理解的反應(yīng)。

而邏輯思維是思維的一種高級形式，即抽象思維。邏輯思維是一種確定的思維，而不是模棱兩可的；是前后一致的，而不是自相矛盾的；是有條理、有根據(jù)的思維。

思維能力是人類有別于其他動物的特有能力，也是人類進化史中最高的成就之一。

因此，從小培養(yǎng)孩子的思維能力，任重道遠。

兒童思維能力有幾個顯著的特點，同樣也是孩子認識世界的一個發(fā)展過程：

1、模仿思維

兒童的學(xué)習(xí)方式主要是模仿，他們的模仿能力很強，但只是簡單地模仿。

所以在兒童面前，你要更好地約束自己，避免那些不好的壞習(xí)慣讓兒童模仿。

2、單向思維

兒童的思維發(fā)展主要是直觀行動思維和具體形象思維。

直觀行動思維能力，也就是簡單的單向思維能力。

很好解釋這個現(xiàn)象：會1+1=2的孩子，并不會2-1=1。他們能夠從左邊推到右邊，卻無法同樣從右邊推到左邊。

你告訴孩子：“留神別吃下蘋果里的蟲子。”孩子則會理所當然的認為：“為什么我要留神呢？該讓它留神我才是。”

所以，在傳授兒童知識時不能想當然地認為他也能自己做一些逆向思維。當然，這也使孩子更容易得到快樂的原因。

3、形象思維

在教寶寶算數(shù)的時候，媽媽應(yīng)該很清晰的感受到，如果你告訴孩子1+1=2，孩子會不明所以。但是如果媽媽說，“我有一根香蕉，寶寶也有一根香蕉，我們一共有幾根香蕉？”孩子就會回答：“兩根。”

具體形象思維就是這樣來逐漸展開，并在孩子的思維訓(xùn)練中留下濃墨重彩的一筆；隨后才是抽象邏輯思維的萌芽。

形象思維能力，讓孩子更愿意動手去探索、去了解這個世界。通過自己動手能力的發(fā)展，從而促進思維能力的進步。

通過動手能力，孩子會學(xué)習(xí)到分類方法，把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同的特點和規(guī)律來分類；是孩子有意識認識這個世界、總結(jié)這個世界的相同與不同的開端。

通過動手能力，孩子還會學(xué)習(xí)到順序的概念，比如按照大小、高低等順序來有效記憶；掌握時間、空間的概念；了解一些事情必然的因果關(guān)系等等。

當孩子從親手操作、親眼目睹、親身體驗等綜合方面的實踐，就會逐漸形成自己的科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度，打造自己的邏輯思維能力和抽象思維能力；

從而對世界萬物產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲望，從而更愿意通過學(xué)習(xí)來深入的了解這個廣袤的世界，從而形成自己的人生觀和價值觀，使孩子成為一個具有科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化公民。

是的啊，孩子天生就像一個科學(xué)家，對生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動手操弄，觀察事物的變化……

這些天生的特質(zhì)，只要適當?shù)丶右砸龑?dǎo)和鼓勵，讓孩子保持高度的好奇心和主動學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子的想象力自由發(fā)揮，他的心智和思維的發(fā)展就能得到快速的成長。

要知道，對于孩子邏輯思維的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，而不是一蹴而就的。所以，父母一定要對于孩子的成長給予足夠的耐心哦！

另外，現(xiàn)在的課程標準中，要求小學(xué)一年級就開始學(xué)科學(xué)課程，科學(xué)也會成為孩子綜合能力考評的重要部分。由此可見孩子擁有強大的邏輯思維能力，對于他們的學(xué)科學(xué)習(xí)，也是越來越重要的事情了。

想要開啟孩子思維能力的另外一個小妙招，當然就是閱讀啦！

通過精美的科普書籍，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲，幫助他們學(xué)會用科學(xué)的眼光看待世界，學(xué)會用理性思維去分析問題，為孩子打開一扇不一樣的門，讓他們在科學(xué)的殿堂中盡情徜徉。