五大誤區(qū)：素質(zhì)教育是取消考試的教育
一談起素質(zhì)教育，人們就會(huì)自然而然地聯(lián)想到“應(yīng)試教育”頻繁的考試，即考考考，教師的法寶。應(yīng)試教育中的考試便成了“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。有的人認(rèn)為，只要把考試取消了，素質(zhì)教育才能成為現(xiàn)實(shí)，只要有考試就會(huì)有應(yīng)試教育。這只是說到了問題的一半，考試改革的確是教育改革的關(guān)鍵所在。然而，考試只是一種形式，一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的形式，其關(guān)鍵在于怎么考，考什么。既然人的素質(zhì)有高有低，那就需要一種機(jī)制來測(cè)評(píng)其高低，考試就是測(cè)試中的一種形式。素質(zhì)教育是離不開考試的，只是考試的形式變化了而已，這種考試更加有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。所以，將考試一棍子打死，是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的表現(xiàn)，并非科學(xué)的態(tài)度。沒有考試或者說沒有測(cè)評(píng)機(jī)制，學(xué)生的素質(zhì)得不到正確評(píng)價(jià)，教學(xué)情況得不到反饋，教學(xué)如何改進(jìn)和提高呢？
六大誤區(qū)：素質(zhì)教育提倡自由發(fā)展無須管教
有人認(rèn)為素質(zhì)教育主要是發(fā)展孩子的個(gè)性，讓孩子自由成長。其實(shí)，發(fā)展個(gè)性，不是放任自流，不是放松對(duì)孩子的管教。生不教父之過，教不嚴(yán)師之惰。對(duì)學(xué)生的壞性格和壞習(xí)慣，不但要管教，而且要嚴(yán)管，不但不能放松對(duì)學(xué)生的教育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，促使學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。學(xué)校要確保正常的教育教學(xué)秩序，教師應(yīng)該積極正確地引導(dǎo)和指導(dǎo)，不能放任自流。按照***榮辱觀的要求，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，規(guī)范自己的言行，成為對(duì)國家和人民有用的人才。
七大誤區(qū)：素質(zhì)教育不注重尖子生的培養(yǎng)
有人認(rèn)為素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，就不主張脫穎而出，出類拔萃，大家一起齊步走。是的，素質(zhì)教育旨在“三全”：全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，但素質(zhì)教育同時(shí)主張因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生健康迅速地成長，不是學(xué)生成長的阻力而是動(dòng)力，學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里，將更加賦有創(chuàng)新精神，教育將會(huì)更加多、快、好地培養(yǎng)人才。
