前幾天，樂(lè)媽在后臺(tái)看到有位寶媽問(wèn)道：
樂(lè)媽，不知道為什么我家寶寶最近愛上了撿垃圾……很喜歡撿小區(qū)地上的落葉和小花草。有時(shí)候連煙頭、紙屑都要撿起來(lái)看半天，我覺(jué)得太臟了，但是又怎么攔都攔不住，該怎么辦才好?
哈哈~媽媽們是不是也遇見過(guò)這樣的問(wèn)題呢?別急，孩子這是進(jìn)入關(guān)注細(xì)小事物的敏感期了，這可是成長(zhǎng)發(fā)育的一大表現(xiàn)呢。
一、理解孩子的行為，媽媽別生氣
當(dāng)孩子捏著小線頭、頭發(fā)絲在手里玩耍，甚至往嘴里塞的時(shí)候;
當(dāng)孩子遍地?fù)焓盁燁^、沾滿泥巴的小樹枝、小石子，并把它們當(dāng)寶貝收藏的時(shí)候;
當(dāng)孩子對(duì)那些小孔小洞非常敏感，經(jīng)常不厭其煩地去摳它們的時(shí)候，那就說(shuō)明他已經(jīng)處在對(duì)細(xì)微事物的敏感期了。
面對(duì)孩子的這些癖好，估計(jì)很多家長(zhǎng)多少都有些受不了，可能第一反應(yīng)就是要阻止他，畢竟，那些東西可能看起來(lái)很臟，或者有可能給孩子帶來(lái)危險(xiǎn)。
不過(guò)，如果利用好了，這個(gè)階段也正是培養(yǎng)孩子敏銳觀察力、比較能力的大好時(shí)期。
一般來(lái)講，在1歲半到2歲左右，孩子開始進(jìn)入關(guān)注細(xì)小事物的敏感期，這一敏感期一直會(huì)持續(xù)到4歲。
當(dāng)然，不同的個(gè)體之間可能會(huì)存在比較大的差異。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有了上述行為，我們就可以著手給他一些必要的支持，協(xié)助他更好地發(fā)展。
孩子的耳朵、眼睛、嘴、鼻子、手上都蘊(yùn)藏著巨大的探索的能量，他們?cè)谶M(jìn)入對(duì)細(xì)微事物敏感期的時(shí)候，是培養(yǎng)他的觀察力的最佳時(shí)期。一旦觀察成為了一種習(xí)慣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的許多能力都會(huì)日新月異。
二、寶寶經(jīng)歷的那些敏感期
•語(yǔ)言敏感期(0-6歲)
嬰兒開始注視大人說(shuō)話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開始了他的語(yǔ)言敏感期。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)是件困難的工作，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語(yǔ)，這是因?yàn)橛變壕哂凶匀毁x予的語(yǔ)言敏感力。
因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說(shuō)話時(shí)，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。
語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話、講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。
•秩序敏感期(2-4歲)
孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從。
蒙臺(tái)梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。
幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果成人沒(méi)能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺(jué)”。
當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。
•感官敏感期(0-6歲)
孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。
三歲前，孩子透過(guò)潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物;三到六歲則更能具體的透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。
因此，蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具，比如：聽覺(jué)筒、觸覺(jué)板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。
寶媽們也可以在家里準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具有危險(xiǎn)性或不侵犯他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。
•對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)
忙碌的大人常會(huì)忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。
因此，如果孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或?qū)σ路系募?xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無(wú)遺、宗理密微的習(xí)性的好時(shí)機(jī)。
•動(dòng)作敏感期(0-6歲)
兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開發(fā)。
除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙臺(tái)梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。
•社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5-6歲)
兩歲半的孩子逐漸脫離以自我人中心，而對(duì)交接朋友、群體活動(dòng)與明顯傾向。
這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。
•書寫敏感期(3.5-5.5歲)
•閱讀敏感期(4.5-5.5歲)
孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。
此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)書香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
•文化敏感期(6-9歲)
蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲;而到了六至九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。
因此，這時(shí)期“孩子的心智就象一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。”
家長(zhǎng)在此時(shí)多給孩子提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。
樂(lè)媽說(shuō)：
孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者，他們會(huì)循著自然的成長(zhǎng)法則，不斷使自己成長(zhǎng)為"更有能力"的個(gè)體。
家長(zhǎng)們應(yīng)該細(xì)心觀察孩子是否處于敏感期，鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試，布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子各方面能力得到最大的發(fā)展。
