我們都知道，環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言是最重要的。寶寶正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期或關(guān)鍵期，特別是語(yǔ)音發(fā)展的敏感期。嬰幼兒的語(yǔ)言模仿能力很強(qiáng)，尤其是對(duì)語(yǔ)音的把握最為純正。嬰幼兒語(yǔ)言的習(xí)得不需要經(jīng)過間接思考理解，而是借助于當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和說話人的動(dòng)作直接領(lǐng)悟、直接接受。而0～6歲的嬰幼兒，其語(yǔ)言接收系統(tǒng)呈開放狀態(tài)，能夠自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，只要具備一定的語(yǔ)言環(huán)境，除母語(yǔ)外，嬰幼兒也可以同時(shí)習(xí)得一兩種外語(yǔ)，甚至可能更多。
“奶話”誤區(qū)
父母看到孩子“咿咿呀呀”想要說話的急切樣子，常常會(huì)教起諸如“汪汪（狗）”之類的奶話。這種教授方法雖然生動(dòng)有趣，有助于孩子形象思維的開發(fā)，但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，媽媽在教寶寶學(xué)說話時(shí)，應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。
“方言”誤區(qū)
用方言對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是長(zhǎng)期以來的一種普遍現(xiàn)象。父母應(yīng)盡早地幫助孩子學(xué)會(huì)聽普通話、說普通話。如果太晚，孩子會(huì)認(rèn)為“這不是我的語(yǔ)言”而不愿說。這不僅影響其早期閱讀，還會(huì)減緩其把書面語(yǔ)言變成思維語(yǔ)言的進(jìn)程，對(duì)孩子的智力開發(fā)很不利。
“語(yǔ)言能力估價(jià)”誤區(qū)
家長(zhǎng)往往認(rèn)為在孩子出生后15天甚至更早的時(shí)候，給孩子輸入詞匯是天方夜譚。其實(shí)，在胎兒4月以后，就逐漸具有了接受語(yǔ)言、聲音刺激的能力。家長(zhǎng)們對(duì)孩子語(yǔ)言能力過低的評(píng)估，是造成有些孩子語(yǔ)言表達(dá)能力低下的重要原因。
