在加拿大，一位名叫瑪麗·高登的教育家想出了一個(gè)應(yīng)對(duì)校園暴力的方法：把感化好斗學(xué)生的重任交給那些吃奶的娃娃。她每月邀請一位媽媽和她的寶寶來到課堂里，在熟悉這個(gè)項(xiàng)目的大人幫助下，讓孩子們試著來“解密”嬰兒的感情，了解他的各種需要。比如，他們要找出寶寶哭和笑的原因。
“很快，他們明白了一個(gè)道理：寶寶哭喊，并不意味著他就是個(gè)壞寶寶。”瑪麗解釋說，寶寶哭喊，是因?yàn)樗粫?huì)說話，不能表達(dá)自己有某種需要，因此，每個(gè)學(xué)生都被要求找到一種滿足寶寶需要的辦法。這時(shí)候，孩子們就被調(diào)動(dòng)起來了，有的給小寶寶唱兒歌，有的沖寶寶做鬼臉。他們的“感情語法”越來越豐富，不久之后，他們就能很容易地滿足小寶寶的各種需要。最重要的是，他們慢慢懂得了站在別人的位置上，設(shè)身處地為別人著想。一個(gè)比他們小很多，好像什么也不會(huì)做的小寶寶，激發(fā)起孩子們天生的愛心和理解力，并且“逼著”他們?nèi)Q位思考，替小寶寶感受和判斷。
效果是令人欣慰的。一位學(xué)校老師興奮地說：“我親眼看到，一些自閉的孩子走出了他們的‘貝殼’，另外一些攻擊性很強(qiáng)的小孩則變得越來越有忍耐力。”
