2-3周歲的孩子第一次離開自己所熟悉的家庭環(huán)境、親人，來到幼兒園這個陌生的集體后，由于生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，他們往往會出現(xiàn)煩躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等負(fù)性情緒反應(yīng)。
經(jīng)過幾個星期，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關(guān)注自己、教師與同伴，嘗試著適應(yīng)幼兒園的集體生活，這時可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動“大聲回答‘哎’”，讓孩子從游戲中建立問答模式，知道聽到自己的名字時要積極應(yīng)答。
托班語言《大聲回答“哎”》教案與反思
一、活動目標(biāo)
1．嘗試用簡單的語言進(jìn)行交流。
2．知道回答，體驗應(yīng)答的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
1．制作PPT課件。
2．認(rèn)識PPT課件中的小動物，有日常來園點名的經(jīng)驗。
三、活動過程
（一）點名游戲，引入主題
教師點名，被點到名字的孩子進(jìn)行回應(yīng)。
（二）播放PPT，孩子跟隨情節(jié)進(jìn)行應(yīng)答
1．小熊老師要點名了，聽聽會點到誰呢?
2．小熊老師點到了誰?小老鼠是怎樣回答的?(孩子模仿小老鼠進(jìn)行回應(yīng)。)
3．小老鼠真棒，聽到老師叫它的名字會大聲地回答老師，點到名字的小老鼠來到了小熊老師的身后，接下來小熊老師會點到誰呢?
4．播放只有局部圖像的PPT。
小熊老師點到了誰?小企鵝是怎么回答的?
5．教師用肢體動作引出小兔子。
小熊老師點到了誰?小兔子會怎么回答呀?
6．用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。
這次小熊老師點到的是誰?小豬會怎么回答呢?
7．出示最后兩張PPT并提問。
剛才點到名字的小動物們都排好隊了，它們覺得點名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。
（三）看小圖書，根據(jù)指令翻到相應(yīng)畫面
1．孩子入手一本小圖書自主翻閱。
看小圖書來玩點名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準(zhǔn)備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動物朋友都在哪里。
2．聽指令翻閱圖書。
教師隨機(jī)叫小動物，孩子找相應(yīng)畫面，并進(jìn)行應(yīng)答。
（四）以點名游戲結(jié)束活動
1．合上書本，放在桌上。
2．點到名字的孩子大聲地應(yīng)答，排隊離開活動室。
活動反思：
活動采用“情境化”的方式創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，調(diào)動孩子積極參與的情緒?；顒又惺褂玫腜PT課件要生動、形象，使孩子融入到動態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學(xué)習(xí)。讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應(yīng)答以及怎樣應(yīng)答。
要特別注意適應(yīng)能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當(dāng)有小朋友叫你時，要回答“哎”作為回應(yīng)。多給這些孩子表現(xiàn)的機(jī)會，多贊美，多鼓勵，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。
