“問(wèn)題”孩子是怎樣形成的(4)

比如，如果小恒告訴我們，他可以而且愿意一個(gè)月不吃飯。就不給他吃，餓他兩天，直到他求饒，并愿意做某些事情來(lái)贖回自己的“吃飯權(quán)”。當(dāng)他不得不為自己做的每一件事情，說(shuō)過(guò)的每一句話負(fù)責(zé)的時(shí)候，他就不會(huì)亂說(shuō)話，也不會(huì)亂做事了。思維也就慢慢開(kāi)始有序和正常化?？上В改付际菬o(wú)條件的遷就他，直到他喪失基本的行為責(zé)任能力，還說(shuō)：不知道為什么是這個(gè)樣子！這些都是父母教育出來(lái)的結(jié)果。

我們的家長(zhǎng)往往是“口頭教育大師”，只會(huì)講大道理。干嘛只會(huì)說(shuō)呢？比如他總看電視，家長(zhǎng)把電視關(guān)了，甚至丟了，看他怎么辦？家長(zhǎng)講得越多，孩子越漠視，越不尊重這些道理。只有把孩子原來(lái)的思維和心理慣性徹底切除，再慢慢輸入新的、積極向上的心理行為模式，小恒才可以成為一個(gè)正常的孩子。