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今天來學(xué)習(xí)成長型家庭教育引領(lǐng)者大J的“寶寶語言啟蒙”課程。
語言啟蒙術(shù)：三個T和關(guān)鍵詞轟炸
寶寶1歲以內(nèi)的語言啟蒙很重要，應(yīng)根據(jù)TA在不同階段的語言發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行啟蒙和引導(dǎo)。
·出生-3個月：被動接收期
這個階段的寶寶除了哭，就不怎么發(fā)出聲音。但寶寶會把頭轉(zhuǎn)向有聲音的方向，會通過觀察媽媽和周圍人的互動，被動接受語言信息。從小D一出生，我就會對著她的臉和她說話、唱歌，用陳述句說出我和她做的事，比如“小D和媽媽一起吃飯”。
有些寶寶第3個月末，會發(fā)出一些元音，比如“a"“o"。小D第一次無意識發(fā)出這些沒有意義的聲音，我都會模仿回去，然后再加上一句話。比如她說"o", 我會說，“o, 原來你說的是這么一回事。”模仿她是給她正面鼓勵，之后再加上一些話，是為了讓她開始明白“交談”的含義，“原來我說一句，媽媽就會回一句”。
·4-7個月：咿咿呀呀期
這個階段的寶寶開始注意我們說話的細(xì)節(jié)，比如每個詞語的發(fā)音、聲調(diào)。寶寶開始會說一些輔音，比如“ba"“ma”。當(dāng)時我會用小D發(fā)出的輔音組成一個詞語，然后說一個句子。比如她說“b-ei”，我會指著杯子和她說：“b-ei，bei，這個是杯子。”一定要把詞語和物體或者動作聯(lián)系起來，而不要撇開語境獨(dú)立教詞語，這個對寶寶來說是毫無意義的。
另外，在這個階段，當(dāng)我們叫寶寶名字時，她開始有反應(yīng)，也開始用不同的聲音來傳遞自己的情緒。我說的話也從陳述句變成了設(shè)問句。比如我會問“小D現(xiàn)在要干嘛?”停頓一會，看她是否有反應(yīng)，然后說，“吃奶”。鼓勵小D參與和我的對話，而不再像之前那樣被動接收。如果小D用“火星語”回答我了，我會特別高興地鼓勵她，給予正面反饋，加強(qiáng)她和我交流的積極性。
·8-12個月：“火星語”小話癆
這個階段的寶寶應(yīng)該會有更多的“火星語”或者用一些動作表達(dá)自己的意思。比如，用手指向她要去的地方，揮手說再見等。
這段時間開始，父母說話要有意識地用簡單的字，幫助孩子把詞語和日常動作以及生活用品聯(lián)系起來。比如，每天起床說“起床!”，看到奶瓶說“奶瓶”。慢慢地，小D看到奶瓶會說“nao"，但我沒糾正她， 而是讓她看著我的嘴型，慢慢說，“奶瓶，你想說奶瓶對嗎?”強(qiáng)化正確的發(fā)音而不是糾正錯誤發(fā)音。
同時，要避免出現(xiàn)“吃nei nei”這樣的嬰兒語言。而且說話要一致，不能今天指著貓說“貓貓”，明天說“貓咪”，寶寶會搞糊涂的。
等寶寶會了基礎(chǔ)表達(dá)后，語言啟蒙變得更關(guān)鍵了。
美國90年代中期做了一項(xiàng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低收入家庭的孩子到4歲時要比高收入家庭的孩子平均少聽到三千萬字，而這三千萬字的差距到后來也顯現(xiàn)在這些孩子的語言發(fā)展和學(xué)習(xí)表現(xiàn)上。為此美國特地成立了一個計(jì)劃叫做《三千萬字行動》，為了幫助所有家長掌握基本方法，最有效地對孩子進(jìn)行早期的語言啟蒙。
調(diào)查樣本中，中低收入家庭也讀繪本，也有讓孩子看視頻聽兒歌，但為什么會有那么大的差距呢?深入了解了這個計(jì)劃后發(fā)現(xiàn)，這個差距來自于我們是否“有意識”。
《三千萬字行動》提出了語言啟蒙的三個T：Tune In、Talk More、Take Turns。我和大家分享一下在日常中我是如何對小D實(shí)施的。
•首先是Tune In，意思是頻道一致
我們很多時候?qū)⒆舆M(jìn)行語言啟蒙都是以自己為出發(fā)點(diǎn)，想起來了才和孩子嘮叨，不管孩子是否有興趣。如果孩子沒聽，還會抱怨“怎么都不聽我說?”
“聽”和“聽到”是有天壤之別的，頻道一致是讓孩子有效接受我們說的話的前提。只有當(dāng)孩子對我們說的話感興趣，她的接收器才會打開，才能真正“聽到”，語言啟蒙才有效果。因此，家長需要有意識地去調(diào)整我們的波段和孩子的匹配。
我分享一個語言啟蒙小方法，叫“關(guān)鍵詞轟炸”，在玩耍過程中用簡單的句子表達(dá)寶寶正在進(jìn)行的活動，每個句子里都不斷重復(fù)同一個關(guān)鍵詞。
比如小D正在玩卡車，我會說：
“是的，這是一輛卡車!
你正在推一輛卡車。
這輛卡車是黃色的。”
談?wù)摵⒆诱谕娴臇|西、正在進(jìn)行的活動，這樣不僅孩子會更感興趣接受，同時也是在幫助他們把詞語和日常生活有效地聯(lián)系起來。
•其次要Talk More，也就是說多一點(diǎn)
用描述性的語言非常具體地和小D講述我們正在做的事情。比如吃飯的時候我會說：
“我們今天吃蘑菇意大利面，面條是蝴蝶結(jié)形狀的。
湯很燙，我們吹一下，呼呼呼～
哇，這個面條真好吃，我愛吃面條。
吃飽了，我們用紙巾把嘴巴擦一下。”
這是最簡單卻最有效的啟蒙方法之一，很多家長都會覺得語言啟蒙就是特定時間給孩子讀繪本，而忽略了每時每刻都可以進(jìn)行的機(jī)會，這樣日積月累的差距就會體現(xiàn)出來。
•最后是Take Turn，意思是輪流對話
小D大概矯正10個月以后，我開始有意識地鼓勵小D和我交流。因此，我每次說話后，都會給她一些時間，讓她按照自己的節(jié)奏給予回應(yīng)。這個回應(yīng)一開始可能只是一個動作、一個表情或者一些“咿咿呀呀”，但至少說明她明白了交流是雙向的。我之前犯過的一個錯誤就是沒有給小D足夠的時間來回應(yīng)，我看她沒反應(yīng)，就重復(fù)一遍。其實(shí)我們每重復(fù)一遍，孩子又要用額外的時間來處理，結(jié)果是她回應(yīng)更加慢甚至?xí)苫?。剛開始的階段，我們一定要耐心耐心再耐心。
隨著如今小D掌握的語言越來越豐富以后，我們的對話就會是這樣的：
“你今天要穿什么顏色的衣服，紅色還是藍(lán)色？
紅色！
還有什么東西是紅色的??？
鞋子、太陽！
還有呢？
草莓！”
這時，我的提問就不再局限于“是不是”這樣的答案，而是問一些開放式的問題，在進(jìn)行語言啟蒙的同時也能很好地鼓勵開放性思維。
不過，在語言啟蒙過程中，要注意避免陷入誤區(qū)，常見誤區(qū)有：
?、僦皇翘铠喪捷斎?，沒有進(jìn)行雙向溝通
談到語言啟蒙，大部分父母都知道，要從出生開始把每天正在和寶寶一起做的事情用語言復(fù)述出來。但是容易忽略的是，溝通應(yīng)該是雙向的，不是一味填鴨式地灌輸，而是期待孩子給予回應(yīng)。
語言啟蒙最終目的是交流，不是孩子可以叫人、說出物體就好，交流意圖和交流背后的思考才是關(guān)鍵。很多孩子過了兩三歲，什么都懂就是不開口，這也許就是因?yàn)閺男]有創(chuàng)造機(jī)會讓孩子有交流意圖，話都被大人打著“語言啟蒙”的名義替孩子說完了。
當(dāng)我們對孩子說話唱歌，再小的新生兒都會給予我們回應(yīng)，比如臉部表情、手部動作。我們就需要回應(yīng)，“啊，你也很喜歡嘛?這也是媽媽喜歡的歌曲呢”。 讓孩子有很強(qiáng)烈的交流意圖，強(qiáng)化進(jìn)一步溝通的意愿。
②使用“媽媽”語氣、語調(diào)和詞匯
我們最終希望孩子怎樣表達(dá)，從一開始我們就需要用這樣的方式和語言與孩子進(jìn)行溝通。交流不僅僅只是會不會說話，怎么說和如何說也同樣重要。
減少使用疊詞，“瓶瓶”“水水”這類的話。注意語音、語調(diào)的使用，不僅僅是對孩子說話時，還有家人之間互動的語音、語調(diào)。有的孩子一不滿足喜歡大叫，想想家人是不是一著急就嗓門高八度?
?、蹤C(jī)械教語言，而不是使用語言
很多父母拿著一張卡片或者一幅畫，不斷地告訴孩子“汽車，汽車”，以為這樣就是語言啟蒙。然而，這樣的效果特別差，不久孩子對你的“耳朵通道”就關(guān)閉了。
孩子只有在他們感興趣的事情上，接收渠道才會全部打開，學(xué)習(xí)效果才會最好。用上面提到的“關(guān)鍵詞轟炸”，在短時間內(nèi)密集地提到孩子正在關(guān)注感興趣的東西，這樣的語言啟蒙更有意義。
但不是每時每刻不停地“轟炸”，使用的前提是，我們觀察到孩子在期待和我們交流溝通，想和我們互動。
?、芸偸浅C正孩子說話的錯誤
孩子剛剛開始說話時常會說錯，而大人本能就是否定式矯正，但是孩子不會聽，反而會感到很挫敗，打擊剛剛開始說話交流的積極性。
孩子說錯時不是矯正，而是理解。受詞匯量和認(rèn)知的局限，他們習(xí)慣用一個詞語代替一類東西，比如，“狗”對小D來說就是所有小動物的指代。然后，我會先鼓勵，表示我對她的表達(dá)感興趣，“對，你看到了一個動物”，然后說出正確的說法，“這是一只貓”。通過正面引導(dǎo)，孩子會進(jìn)行“自我糾正”，也不會打擊說話的積極性。
