多動(dòng)癥兒童案例3
案例：小明是一個(gè)6歲男孩，正在上小學(xué)一年級(jí)。在第一個(gè)學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)上，老師對(duì)他的注意力不集中和分裂性行為進(jìn)行了批評(píng)。他幾乎在任何時(shí)候都不能集中注意力，經(jīng)常不經(jīng)允許就離開(kāi)座位，或者在座位上和同學(xué)說(shuō)話、打鬧。由于他經(jīng)常在上課時(shí)打擾同學(xué)，并且無(wú)法耐心地排隊(duì)等候游戲，因此他和伙伴們相處得很不好。
分析：據(jù)小明父母介紹，他是個(gè)足月順產(chǎn)的孩子，生長(zhǎng)發(fā)育與同齡正常兒童無(wú)異。但是他在嬰兒期就十分活躍，即便睡眠時(shí)也不安分。當(dāng)他到了學(xué)走路的年齡，經(jīng)常在吃飯時(shí)到處奔跑，看卡通片時(shí)他也常常在椅子中不停地扭動(dòng)，在公園玩耍時(shí)他更是常常因?yàn)轸斆У呐逝篮捅寂芏獋然蚋觳病?/p>
幼兒園老師注意到小明不能遵守班級(jí)紀(jì)律，常常注意力不集中，就建議他的父母帶他去檢查。但當(dāng)時(shí)父母沒(méi)有重視老師的建議，并認(rèn)為他們的兒子只不過(guò)和其他孩子一樣頑皮好動(dòng)罷了。
上海市精神衛(wèi)生中心兒童心理專(zhuān)家杜教授表示，在整個(gè)兒童保健體系中，醫(yī)生們關(guān)注更多的是孩子們的身高、體重等生長(zhǎng)發(fā)育情況，而沒(méi)有對(duì)兒童進(jìn)行心理健康發(fā)育評(píng)估。與此同時(shí)，家長(zhǎng)、教師對(duì)多動(dòng)癥的低認(rèn)知度，使得小學(xué)一年級(jí)成為多動(dòng)癥患兒易發(fā)和集中發(fā)病的時(shí)期。80％－90％的多動(dòng)癥患兒會(huì)出現(xiàn)程度不同的學(xué)習(xí)困難，而70％的多動(dòng)癥患兒癥狀會(huì)持續(xù)到青春期，30％會(huì)持續(xù)終身。
不過(guò)，多動(dòng)癥孩子卻有40％的高誤診率，家長(zhǎng)也不要隨便給好動(dòng)的孩子下定義，畢竟好動(dòng)愛(ài)玩是孩子的天性。一般而言，多動(dòng)癥孩子智力正常，只是有注意力缺陷障礙，特點(diǎn)是自控力差，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，而且在獨(dú)立生活、與人交往等方面也有一定困難。
而好動(dòng)的孩子雖然活動(dòng)多，但并非不分場(chǎng)合地胡吵亂鬧，他們往往能控制自己的行為。所以，多動(dòng)癥一定要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生鑒定。如果經(jīng)過(guò)確診，小明確實(shí)為多動(dòng)癥患者，則應(yīng)建議小明及時(shí)服藥，并參加兒童訓(xùn)練，其父母也應(yīng)參加心理教育計(jì)劃和家長(zhǎng)培訓(xùn)，并和學(xué)校保持聯(lián)絡(luò)。
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