兒童是否患有多動癥需要專業(yè)人士判定，目前很多家長對孩子過度關(guān)注，往往使孩子感到壓力，行為不由自主，可能會引發(fā)多動癥的擔憂。
多動癥是現(xiàn)在小兒比較常見的一種疾病，由于孩子年齡尚小，很多家長對孩子患上多動癥疾病未能及時發(fā)現(xiàn)，以致于影響孩子的健康成長及其學習情況，甚至對孩子的心里造成壓力，那么針對多動癥患兒怎樣進行正確的心里輔導呢?
如何對多動癥兒童進行心理輔導呢?心理輔導對于多動癥兒童的病情恢復起到重要作用。下面對此有一定的介紹。
1、對于多動癥兒童的部分行為，家長及老師應(yīng)給予其發(fā)揮和展示自己的機會，并加以鼓勵和肯定，這對多動癥兒童心理調(diào)整和行為轉(zhuǎn)化將起到潛移默化的作用。
2、對多動癥兒童進行關(guān)愛、體諒，不能因為他的好動而感到厭惡,在教育上與老師達成一致，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，如若孩子上課不遵守紀律，可安排其班干部的工作，予以律見;
3、多動癥兒童往往精神過度興奮，以至于不能按正常的作息時間進行休息，此時在滿意孩子活動需求的前提下，培訓孩子良好的生活規(guī)律，督促其遵守作息規(guī)律;
4、家長及老師應(yīng)克服對患兒粗暴、冷淡、歧視的態(tài)度，做到相互協(xié)作，耐心而有計劃地進行教育。
下面，我們來看一個類似多動癥孩子的心理輔導案例分析
一、個案基本情況
小強:化名。男 9歲 一年級學生
開學第一天的第一節(jié)課，一年級新生小強又唱又跳，又喊又叫，整整一節(jié)課，一秒鐘也沒停下來。對老師的提醒置若罔聞：老師示意他坐端正，他朝你做個鬼臉，繼續(xù)手舞足蹈。下課后，筆者把他叫到身邊，問他為什么。孩子振振有詞地回答：“我高興呀！高興么就要唱歌跳舞，是不是啦？”
“可現(xiàn)在你是小學生了，上課要遵守紀律的。”
“大人們都說我是多動癥！”
孩子沒有直接回答筆者的問題，而是以“我是多動癥”為由為自己找借口。面對他那副理所當然的樣子，筆者當即否定：“大人們說錯了。你根本就不是多動癥！”孩子稍稍一怔。這應(yīng)該是一個教育的最佳時機，筆者又耐心地對他說：“大人們說錯了。
你那么聰明，那么可愛，一定能做到上課認真聽的。對嗎？”孩子朝筆者點了點頭?？山酉聛淼囊还?jié)課，孩子依然如故，效果甚微。體育課上，孩子經(jīng)常故意到處亂跑，一不開心，馬上躺在地上，任憑體育老師在邊上磨破嘴皮。
