英語啟蒙意識(shí)比較好的家長(zhǎng)會(huì)較早對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。但大部分家長(zhǎng)對(duì)英語啟蒙是沒有明晰的認(rèn)識(shí)的,等到孩子大了學(xué)英語出現(xiàn)問題的時(shí)候才到處找答案。蓋老師總結(jié)了3歲、6歲、8歲三個(gè)起點(diǎn)的啟蒙方式的優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)比:
1) 從時(shí)間總投入量的角度來看,3歲起點(diǎn)的小童花的時(shí)間最多最長(zhǎng),但優(yōu)點(diǎn)是最開心、最不花力氣,順順當(dāng)當(dāng),最自然。“母語習(xí)得法”充分利用了天賦的低齡兒童習(xí)得語言的優(yōu)勢(shì),最不需要?jiǎng)佑?ldquo;毅力”來堅(jiān)持,也不需要拼智商,每個(gè)兒童都能成功。
與小童相對(duì)應(yīng),8歲起點(diǎn)的大童就需要拼“刻苦努力”、拼自覺性和智商了,雖然入門較快,花的時(shí)間最少,但口音已無優(yōu)勢(shì),學(xué)得特別好、最終達(dá)到高流利度的只占總?cè)巳旱?%左右(按目前中國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字,將來也許會(huì)改變提升)。6歲起點(diǎn)中童的情況介于兩者之間。
2) 從學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平來看,學(xué)齡前啟蒙的孩子水平最高,最容易達(dá)到和英美同步,在前面一直領(lǐng)跑。但凡事都不是絕對(duì)的,英語學(xué)習(xí)是條長(zhǎng)路,至少需要堅(jiān)持十年,所以往往是堅(jiān)持得好的孩子水平最高。
啟蒙早的,中途松了勁兒,堅(jiān)持得不好,后來“泯然眾人矣"也是很常見的。此外,每個(gè)家
庭為孩子創(chuàng)造的條件、能分給英語的學(xué)習(xí)時(shí)間、當(dāng)?shù)氐膸熧Y水平、父母的重視程度、孩子感興趣的程度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格、智力、自覺性等等,都是決定其最終水平的變量。
所以,孩子開始學(xué)英語晚了,也不用太后悔,事在人為,既然已經(jīng)如此,不如尋找最適合孩子的學(xué)習(xí)方法和資源,幫助孩子迎頭趕上。我曾見過1年級(jí)起點(diǎn)的孩子,也見過3年級(jí)起點(diǎn)的孩子,奮起直追,在小學(xué)畢業(yè)時(shí)追上了小童啟蒙的孩子,閱讀一樣的原版書,初二考入知名美國(guó)高中學(xué)習(xí)。
3) 前面說的都是越小啟蒙越好,那“問題一”來了:是不是從0歲啟蒙、1歲啟蒙更好呢?我的回答是:不鼓勵(lì)3歲之前啟蒙。前面曾提到,研究發(fā)現(xiàn)兩歲半以下的兒童只能和真人(而不是電視和電子產(chǎn)品)在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。幼兒?jiǎn)⒚梢考议L(zhǎng)和孩子在生活中說英語,語音還要完美,這對(duì)于中國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)來說,要求太高了,操作性不強(qiáng)。
3歲以后,孩子就可以從其他途徑如電視教學(xué)片、音頻中學(xué)習(xí)語言了,此時(shí)再學(xué)不遲。只要保證音視頻的輸入量大于父母的輸入量,3歲啟蒙的孩子都能習(xí)得地道語音。
第二個(gè)家長(zhǎng)常問我的問題是:學(xué)齡前就學(xué)了英語,英語水平是很高了。那會(huì)不會(huì)影響漢語學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過我多年的觀察,的確在極個(gè)別啟蒙早又效果超好的孩子身上,發(fā)生過英語閱讀領(lǐng)先于漢語閱讀的情況,但這個(gè)影響因人而異,因做法而異,是可控的。
英語實(shí)現(xiàn)與英美同步閱讀后,可能會(huì)對(duì)漢語閱讀造成影響,主要因?yàn)橛⒄Z比漢語好學(xué),英語閱讀上路快、輕松愉悅,造成了一些孩子的英語閱讀能力高出了漢語閱讀能力。人都是愛撿輕松的干,就導(dǎo)致了個(gè)別孩子愛讀英語書、不愛讀漢語書的問題。
還有一個(gè)原因是英語童書又多又好看,而漢語兒童作品近年才開始興盛,品種上還沒有那么豐富,愛上英語閱讀后,漢語閱讀就被孩子冷落了,推銷不易。
我想說的是:雖然個(gè)別孩子出現(xiàn)了這個(gè)“幸福的”小問題,家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心,在漢語大環(huán)境下,孩子的漢語不會(huì)因?qū)W了英語而落后。學(xué)校的語文教育抓得緊,只要在中國(guó)的公立學(xué)校里,對(duì)語文的投入就大大多于用于英語的時(shí)間,漢語不會(huì)有問題的。
反倒是英語,如果小時(shí)候有大把時(shí)間的時(shí)候抓得不緊,到了小高和初中,課業(yè)繁多,分給英語學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,再加上適齡原版材料不好找,孩子對(duì)于聽力、閱讀材料提不起興趣,實(shí)際上越晚學(xué),就越難以達(dá)到高水平。