2015教師資格證考試《幼兒教育心理學(xué)》模擬試題及答案I
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一、選擇題(每題1分，共10分)
1.兒童發(fā)展學(xué)家普遍認(rèn)為，( )標(biāo)志著嬰兒期的結(jié)束。
A.神經(jīng)纖維髓鞘化的形成
B.抽象性開始發(fā)展
C.隨意性開始發(fā)展
D.言語的獲得
2.兒童發(fā)展正式成為科學(xué)是從1882年普萊爾的( )出版算起的。
A.《兒童心理》
B.《兒童與世界》
C.《一個嬰兒的傳略》
D.《兒童心理發(fā)展的觀察》
3.兒童發(fā)展研究較為常見的一種方法是( )。
A.觀察法
B.訪談法
C.問卷法
D.測量法
4.( )是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，良好的身體素質(zhì)為人的一生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)和方向。
A.身體的發(fā)育
B.心理的發(fā)展
C.社會化發(fā)展
D.文化的發(fā)展
5.在同一時間里，注意指向多個不同對象，比如老師一邊彈琴，一邊要注意班上的孩子，這是指的( )品質(zhì)。
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的廣度
6.同一時間里能把握的對象的數(shù)量嬰兒教育的心理基礎(chǔ)是，有時也稱為注意范圍。這是指的( )品質(zhì)。
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的廣度
7.研究發(fā)現(xiàn)，遺忘的發(fā)展是不均衡的，遺忘的進(jìn)程是( )。
A.先快后慢
B.先慢后快
C.不遺忘
D.起伏不定
8.( )是失去自己心愛的對象(人或物)或在自己的理想或愿望破滅時所產(chǎn)生的情緒體驗。
A.生氣
B.傷心
C.高興
D.害怕
9.兒童早期依戀的測量方法是( )。
A.兩難故事法
B.對偶故事法
C.社會測量技術(shù)
D.陌生情境技術(shù)
10.3歲以后，兒童的自我控制行為明顯增加，( )主要就是對3歲以后的兒童的自我控制能力和行為的研究。
A.視覺懸崖
B.糖果實驗
C.延遲滿足實驗
D.守恒實驗
參考答案：1.D 2.A 3.A 4.A 5.B 6.D 7.A 8.B 9.D 10.C
二、填空題(每空1分，共25分)
1.__________是兒童生理發(fā)育與心理發(fā)育較迅速的時期，這一時期兒童的神經(jīng)系統(tǒng)與大腦發(fā)育迅速。
2.兒童發(fā)展領(lǐng)域的研究包括__________、認(rèn)知發(fā)展、個性和社會性發(fā)展、文化性發(fā)展。
3.產(chǎn)前發(fā)育可以分為三個時期：__________、__________、__________。
4.細(xì)胞層次的神經(jīng)可塑性主要表現(xiàn)在__________，包括突觸的形態(tài)上和功能上的修飾。
5.視覺適應(yīng)包括__________和暗適應(yīng)，它們都是視覺研究的重要內(nèi)容。
6.__________是自覺的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號系統(tǒng)支配的。
7.一般可以把元記憶分為關(guān)于記憶的__________、__________、__________。
8.無特定目的、不自覺的想象是指__________。
9.__________是理解句子中各個詞語的意義，如學(xué)習(xí)標(biāo)志物體、動作特點的詞，以及表示物體之間關(guān)系。
10. 對語言的運用是__________。
11.__________是一種“他向”語言，其目的是對聽話者產(chǎn)生一定的影響，包括傳遞信息、批評與嘲笑、祈使與威脅、提問與回答等。
12.當(dāng)遇到不熟悉的情景或陌生的物體時，嬰兒會主動從信任者那里尋找情緒線索作為行動參照，這種反應(yīng)稱為 。
13.__________是兒童為了達(dá)到某種目標(biāo)而使用策略，把自身情緒狀態(tài)調(diào)節(jié)到合適的強(qiáng)度水平。
14.人與人之間的長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)是__________。
15.社會測量技術(shù)是要求兒童自己主觀來評價對同伴的喜歡程度的方法，主要包括一__________和 兩種。
16.個體為了抑制某種有礙于目標(biāo)實現(xiàn)的行為的過程是__________。
17.作為一種認(rèn)識活動，__________是個體應(yīng)用道德觀念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進(jìn)行評價的過程。
18.道德行為發(fā)展的理論是班杜拉的__________。
19.早期同伴關(guān)系的類型一般分為__________、被拒絕的兒童及被忽視的兒童。
20.年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系被稱為_________。
三、判斷題(每題1分，共5分)
1.小腦是人腦中較大的結(jié)構(gòu)，占腦重的85%，比腦的其他任何部位對環(huán)境性的影響都敏感。 ( )
2.學(xué)前期兒童想象是從無意想象到有意想象發(fā)展的，但是主要以有意想象為主。( )
3.心理學(xué)領(lǐng)域所說的氣質(zhì)是與個體生理特征，特別是與腦神經(jīng)活動特征緊密聯(lián)系的心理活動的動力特征，主要在后天因素的影響下發(fā)展起來的。 ( )
4.大約5個月時，嬰兒進(jìn)入了牙牙學(xué)語階段，自第9個月起，呀呀語的出現(xiàn)達(dá)到高峰。 ( )
5.社會性情緒的產(chǎn)生和發(fā)展要早于基本情緒。 ( )
參考答案：
二、填空題
1.嬰兒期2.生理發(fā)展3.胚種期、胚胎期、胎兒期4.突觸可塑性5.明適應(yīng)6.有意注意7.元認(rèn)知知識、元認(rèn)知自我監(jiān)控、元認(rèn)知自我調(diào)節(jié)8.無意想象9.命題語義10.語用 11.社會化語言12.社會參照13.情緒自我調(diào)節(jié)14.依戀15.同伴提名法、同伴評定法 16.自我控制 17.道德判斷 18.社會學(xué)習(xí)理論 19.受歡迎的兒童20.同伴關(guān)系
三、判斷題
1.× 2.× 3.× 4.√ 5.×
四、概念解釋(每題1分，共10分)
1.兒童發(fā)展
2.神經(jīng)元
3.定向反射
4.元記憶
5.再造想象
6.元認(rèn)知
7.呀呀語
8.語法
9.情緒理解
10.能力
參考答案：
1.兒童發(fā)展：指從不成熟到成熟的這一成長階段，是個體生命全程發(fā)展的一個組成部分。
2.神經(jīng)元：神經(jīng)細(xì)胞又稱為神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)中較基本的結(jié)構(gòu)和功能單位，具有接受和傳導(dǎo)沖動并整合信息的能力。
3.定向反射：對新異刺激做出反應(yīng)的傾向。
4.元記憶：元記憶是元認(rèn)知的一個方面，指兒童關(guān)于記憶是什么，記憶過程是怎樣的，以及什么因素影響記憶的效果等方面的知識。
5.再造想象：是根據(jù)語言或如圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過程。
6.元認(rèn)知：是指反映或調(diào)節(jié)人的認(rèn)知活動的任一方面的知識或者認(rèn)知活動，即對認(rèn)知的認(rèn)知。
7.呀呀語：聽起來像語音，并常具有升降調(diào)，但是無意義，不能被理解，常常在嬰兒5個月以后不自覺地發(fā)出來，第9個月起嬰兒呀呀語的出現(xiàn)達(dá)到高峰，不同文化和背景下發(fā)出的聲音相似。
8.語法：語法由一系列語法單位和有限的語法規(guī)則構(gòu)成，是語言中較為抽象的基礎(chǔ)系統(tǒng)。
9.情緒理解：是指兒童理解情緒的原因和結(jié)果的能力，以及應(yīng)用這些信息對自我和他人產(chǎn)生合適的情緒反應(yīng)的能力。
10.能力：是一種心理特征，是順利實現(xiàn)某種活動所必須具備的個性心理特征。
五、簡答題(每題4分，共32分)
1.簡述兒童發(fā)展的年齡特征。
2.簡述影響動作發(fā)展的因素。
3.簡述撫摸對嬰兒發(fā)展的作用。
4.簡述兒童記憶策略的發(fā)展。
5.簡述兒童想象發(fā)展的特點。
6.簡述依戀及其特征。
7.簡述影響兒童自尊發(fā)展的因素。
8.簡述師幼關(guān)系的特點。
六、論述題(每題9分，共18分)
1.結(jié)合教學(xué)實踐，試論述在培養(yǎng)兒童注意力時應(yīng)注意哪幾點原則?
2.試論述影響親子關(guān)系的因素有哪些?
參考答案：
1.答：年齡特征歸納為以下三個方面：
(1)兒童心理年齡特征是指在兒童發(fā)展的各個年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。年齡特征是在一定社會、教育條件下生理、心理、社會整合機(jī)制的結(jié)果，兒童發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性，在每一個階段中既留有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)。
(2)一定條件下，兒童年齡特征既相對穩(wěn)定，同時又可以隨社會生活和教育條件而改 變，年齡特征既有穩(wěn)定性又有可變性。
(3)兒童發(fā)展由于存在個體差異，使其在年齡特征上也存在不平衡性。
2.答：影響兒童動作發(fā)展的因素不是單一的，而是多個系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。個體自身的發(fā)展?fàn)顩r、個體所處環(huán)境以及所面臨的任務(wù)要求等都會對兒童個體的動作發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
(1)影響動作發(fā)展的生物學(xué)因素，包括基因的因素、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度、感官經(jīng)驗的統(tǒng)合。
(2)影響動作發(fā)展的非生物學(xué)因素，如個體成長的物質(zhì)生活環(huán)境、特定的養(yǎng)育觀念和方式等，不僅會對兒童動作的發(fā)展速度產(chǎn)生直接影響，也會影響其特定動作的發(fā)展水平以及動作發(fā)展的順序和傾向。
3.答：(1)刺激嬰兒全身皮膚感官與興奮中樞感受點，刺激神經(jīng)細(xì)胞的形成及其聯(lián)系，逐漸促進(jìn)小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智能的成熟。
(2)促進(jìn)嬰兒血液循環(huán)，促進(jìn)運動技能的發(fā)展。
(3)有助于嬰兒產(chǎn)生安全感，形成正常的活動覺醒周期，為成年后形成獨立個性做準(zhǔn)備。
(4)促進(jìn)消化，增加體重。
4.答：兒童記憶策略發(fā)展的研究主要針對三種基本策略開展：復(fù)述、組織、精細(xì)加工。
(1)復(fù)述：學(xué)前兒童就已經(jīng)開始使用復(fù)述了。
(2)組織：如果在記憶一些內(nèi)容時，能將信息結(jié)合成為更大的單元，這就是組織策略的使用。
(3)精細(xì)加工：對于不容易進(jìn)行分類的信息，個體確認(rèn)或建構(gòu)記憶項目之間某種意義上的聯(lián)系，這就是精細(xì)加工策略。
5.答：(1)學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點：
a.學(xué)前，兒童有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無意想象;
b.學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上嬰兒教育的心理基礎(chǔ)是，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象;
c.想象完全脫離現(xiàn)實到合乎客觀邏輯。
(2)入學(xué)后兒童想象發(fā)展的基本特點：主要表現(xiàn)在想象的有意性迅速增加，創(chuàng)造性的內(nèi)容逐步增加，想象的獨特性也日見端倪，想象更符合現(xiàn)實邏輯。
6.答：現(xiàn)代學(xué)者們認(rèn)為依戀是人與人之間的長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。具有以下幾個特征：
(1)依戀關(guān)系是依戀雙方情感交融的關(guān)系，但有一方表現(xiàn)出更為依賴;
(2)依戀者尋求與依戀對象的身體親近和目光追隨;
(3)依戀關(guān)系可以提供安全感和自我效能感。依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。
7.答：
(1)文化;
(2)父母教養(yǎng)方式;
(3)同伴關(guān)系;
(4)兒童自身原因。
8.答：師幼關(guān)系指的是在托兒所、幼兒園或其他早期教養(yǎng)機(jī)構(gòu)中形成的師生關(guān)系。師幼關(guān)系除了有雙向性、雙重性、差異性等一般表現(xiàn)之外，還有以下特點：
(1)游戲性;
(2)穩(wěn)定性和親密性;
(3)內(nèi)隱的長久性和外顯的單向性。
六、論述題(每題9分，共18分)
1.答：兒童注意力的培養(yǎng)是潛移默化與練習(xí)培訓(xùn)結(jié)合的過程，在培養(yǎng)中，應(yīng)注意以下幾點原則：
(1)刺激豐富化原則。在教學(xué)實踐中，盡量使刺激組合成為一個整體，避免刺激孤立，利用聯(lián)覺培養(yǎng)有效的刺激反應(yīng)。刺激物適度豐富、鮮明。
(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。在教學(xué)實踐中，注意的訓(xùn)練要與注意發(fā)展相匹配，如與嬰兒、低齡幼兒談話時語速要緩慢，聲音要柔和等。不同年齡階段的幼兒注意力集中的時間不同，不能操之過急，要因齡施教。
(3)形式立體化原則。在教學(xué)實踐中，注意力的培養(yǎng)訓(xùn)練并不是單純的某種操作或幾次操作就可以完成的，必須是一個全方位的培養(yǎng)模式。兒童在游戲、做作業(yè)、吃飯的時候都可以進(jìn)行。
(4)空間滲透式原則。在教學(xué)實踐中，兒童注意力的培養(yǎng)要滲透在生活的方方面面，如在嬰幼兒時期，當(dāng)兒童在專心玩弄手中玩具的時候，父母應(yīng)給予安靜的空間直至兒童自行停止游戲。
2.答：親子關(guān)系是伴隨兒童的出生，甚至是在兒童的孕育過程中自然出現(xiàn)的，良好親子關(guān)系的建立是與安全的依戀關(guān)系形成緊密聯(lián)系在一起的。主要受以下因素影響：
(1)父母親的內(nèi)在工作模式情況。內(nèi)在工作模式是一種重建記憶，是影響主要照料者(主要是母親)與孩子建立起來良好親子關(guān)系的主要原因，每個父母都希望與孩子有一個很好的親子關(guān)系，但結(jié)果總是千差萬別的。
(2)父母親的撫養(yǎng)品質(zhì)。為什么同在穩(wěn)定的家庭中，同由父母等照料撫養(yǎng)的孩子，卻出現(xiàn)不同的依戀類型，表現(xiàn)出不同的親子關(guān)系?大量的研究認(rèn)為，照料者的撫養(yǎng)品質(zhì)，如敏感性、接受性等也直接影響著兒童的安全依戀和親子關(guān)系。如研究發(fā)現(xiàn)，高敏感性的母親能使1歲的孩子形成安全型依戀。
(3)父母親的缺失、穩(wěn)定情況。很多學(xué)者對孤兒院等機(jī)構(gòu)的兒童進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子在早期表現(xiàn)出哭泣、對周圍環(huán)境退縮等更多的不良行為，在成長后期也同樣受到影響，表現(xiàn)出更多的情緒和社會交往問題。
(4)兒童情況。兒童的氣質(zhì)、智力、生理特征、出生順序等會直接影響依戀關(guān)系、親子關(guān)系。
(5)家庭一般情況。研究表明，失業(yè)、經(jīng)濟(jì)困難、婚姻失敗都會影響父母對子女照料的質(zhì)量，父母之間經(jīng)常爭吵、挑剔，會使孩子體驗的多是消極情緒，從而破壞依戀的安全性。
(6)文化性因素。目前的研究表明，在同種文化背景下依戀類型存在一定的穩(wěn)定性。在不同的文化熏陶下，依戀類型的具體表現(xiàn)比例有所變化。
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