家庭教育是孩子心理發(fā)展的基礎(chǔ)
家庭生活是人類生活最重要的組成部分。它對(duì)于個(gè)人心理的形成、性格的發(fā)展起著十分重要的作用。
第一，家庭是個(gè)人最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)一個(gè)人的智力、體力的成長(zhǎng)，道德品質(zhì)的發(fā)展，個(gè)性特征的形成產(chǎn)生全方位的影響。
第二，孩子的生活大部分是在家里度過(guò)的，他們最初的道德觀念、價(jià)值觀正是在家庭中形成的。個(gè)人的各種心理態(tài)度、心理品質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格以及行為習(xí)慣的形成與家庭環(huán)境和家庭教育有著直接的聯(lián)系。
第三，家庭中教育的觀點(diǎn)、方式，家庭成員的作風(fēng)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)，家長(zhǎng)的心理品質(zhì)、心理發(fā)展水平和個(gè)性、性格特征都深深地影響孩子的心靈。人的心理發(fā)展是有其客觀規(guī)律的，先天遺傳和生理發(fā)展是人的心理發(fā)展的物質(zhì)前提，而后天的環(huán)境和教育是人的心理發(fā)展的關(guān)鍵。
家庭關(guān)系對(duì)孩子心理的影響
心理學(xué)研究表明：母子關(guān)系是孩子對(duì)社會(huì)感知的最早和有重要意義的關(guān)系，通過(guò)對(duì)孩子的深入關(guān)心，對(duì)丈夫及對(duì)親朋好友的關(guān)心，母親會(huì)給孩子樹立一個(gè)關(guān)心的模式，對(duì)孩子今后的合作感和友愛感有良好的發(fā)展。良好的父子關(guān)系會(huì)讓孩子今后對(duì)家庭、職業(yè)和社會(huì)制度持有好的態(tài)度。父母之間的關(guān)系影響著孩子對(duì)生活的全面適應(yīng)，從而影響孩子的生活風(fēng)格。
如果父母的相互關(guān)系是建立在互愛、互敬、互相信任、互相關(guān)心、體貼的基礎(chǔ)之上，就會(huì)培養(yǎng)出孩子待人接物中的人道主義、誠(chéng)實(shí)、忠厚等品質(zhì)。相反，如果孩子在父母關(guān)系中看到的是冷漠、疏遠(yuǎn)、互不信任，將對(duì)孩子的道德成長(zhǎng)產(chǎn)生非常消極的影響，會(huì)讓孩子變得冷酷、自私，妨礙他們培養(yǎng)愛和友情這類重要的道德品質(zhì)。
夫妻沖突對(duì)孩子心理和性格的不良影響是巨大的，家庭的心理氣候?qū)⒆觼?lái)說(shuō)是最為接近的社會(huì)環(huán)境嬰兒教育的心理基礎(chǔ)是，這種環(huán)境造就著孩子的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的某些性格特點(diǎn)。孩子生長(zhǎng)在充滿矛盾、父母成天吵鬧的環(huán)境里，家庭氣氛里缺乏寧?kù)o、和平、幸福、安定，缺少孩子心理健康發(fā)展所必需的一切條件，會(huì)使孩子受到心理創(chuàng)傷和不良情緒的影響，甚至有可能造成神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭是學(xué)會(huì)具體人際交往形式和技巧的第一個(gè)社會(huì)群體，父母對(duì)他們采取熱情、溫和、尊重或冷漠、急躁與輕視的態(tài)度，直接影響到他們今后與人的交往。親子間不同的交往方式對(duì)孩子的個(gè)性、道德與行為會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
無(wú)數(shù)的研究結(jié)果證明，孩子的道德品質(zhì)與家庭中的親子交往方式有直接的關(guān)系，人的許多重要的品質(zhì)，如同情心、自尊心、獨(dú)立性等，在許多方面都取決于父母與子女良好的相互關(guān)系。父母與子女之間缺乏愛的關(guān)系，缺乏精神上的親近，則常常是孩子心理發(fā)育不全或教育缺陷的根源。
家庭教養(yǎng)方式及內(nèi)容對(duì)孩子心理的影響
家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛和嚴(yán)厲粗暴這兩種不良的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的心理健康危害最大。
過(guò)分溺愛的教養(yǎng)方式主要體現(xiàn)在父母在同孩子相處時(shí)缺乏愛的分寸，視孩子為掌上明珠，無(wú)條件地滿足孩子的一切要求，使孩子在家中處于特殊地位，事事都替孩子操辦。這給孩子的個(gè)性、心理健康帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。實(shí)踐證明，在溺愛的家庭中成長(zhǎng)的孩子，性格中會(huì)形成壓抑、意志薄弱、膽怯、遲疑、情緒的穩(wěn)定性差等特點(diǎn)，還可能養(yǎng)成自制力差、感情脆弱、不合群、動(dòng)手能力差等特點(diǎn)。
嚴(yán)厲粗暴型的教養(yǎng)方式同樣會(huì)導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理問(wèn)題。這種教養(yǎng)方式父母對(duì)孩子要求過(guò)分嚴(yán)厲，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，絲毫不顧忌孩子的自尊心。令孩子懷疑父母對(duì)自己的愛，對(duì)于孩子確立積極的自我形象極為不利。同時(shí)，還會(huì)使孩子形成有缺陷的個(gè)性，如自我中心、沖動(dòng)、冷酷、淡漠、好斗、壓抑、膽怯、自卑、孤僻等問(wèn)題。嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致孩子神經(jīng)錯(cuò)亂，心理失常。
目前的中國(guó)家庭教育存在著很多誤區(qū)：表現(xiàn)在一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重身體素質(zhì)培養(yǎng)，輕心理素質(zhì)培育；重智力開發(fā)，輕非智力因素培養(yǎng)；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。這使得青少年中體壯如牛卻膽小如鼠、意志薄弱；身材高大卻自私自利、心胸狹窄；知識(shí)豐富卻能力低下?？茖W(xué)的家庭教育應(yīng)涵蓋孩子身、心、智、德等諸多方面，應(yīng)是對(duì)孩子全方位、立體性的培養(yǎng)和開發(fā)。
家庭教育內(nèi)容的缺陷，表現(xiàn)在家長(zhǎng)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育的內(nèi)容方面，某些時(shí)候表現(xiàn)在家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行了不良影響。如家長(zhǎng)在遇到不順心事時(shí)，經(jīng)常在家中發(fā)泄對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的不滿情緒。這樣久而久之，就會(huì)使包括孩子在內(nèi)的所有的家庭成員對(duì)現(xiàn)實(shí)的陰暗面看得太重，導(dǎo)致心理失調(diào)，信念迷失，孩子在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，往往有種迷茫無(wú)助的感覺，不良的心理就此形成。
家庭教育如何取得成功，不能靠簡(jiǎn)單的模仿嬰兒教育的心理基礎(chǔ)是，因?yàn)閬?lái)自不同的生長(zhǎng)環(huán)境、不同的家庭，有著不同性格、興趣、愛好，不同層次、不同素質(zhì)、不同條件的家長(zhǎng)，所以要因地制宜、因“才”(子女)施教。只有這樣，我們的家庭教育才不至于走彎路，才不會(huì)出現(xiàn)讓人追悔莫及的偏差與失誤，才能夠令我們的家庭教育走向成功。而成功的家教能讓孩子受用一生。
