笑笑大驚失色：“什么，我洗？你，你洗！”
媽媽堅持原則：“是你弄臟的，你負責洗干凈！”
雖然笑笑根本洗不干凈衣服，只是隨便在清水里搓了幾下揉了幾下，但是，他明白了，他犯下的“錯誤”，就要自己去承擔責任、自己去補救，而不是一笑而過，別人替他收拾。
3、實例：不肯自己吃飯。
這個例子我專門寫過：《我把不吃飯的孩子“綁”了起來》。笑笑想一邊玩，一邊吃飯，于是嚷嚷著讓媽媽喂飯。媽媽用一根繩子把笑笑的雙手綁了起來，笑笑納悶，媽媽回答：“有手的人，都是自己吃飯的，你不想自己吃飯，就像沒有手一樣，所以我就把你的手綁起來。”很快，笑笑就切身感受到?jīng)]有手實在太不方便了，不能玩玩具，不能騎車……媽媽趁熱打鐵：“要么，你有手，你就必須自己吃飯，你也可以玩；要么，你沒有手，你不用自己吃飯，媽媽喂你，但是你也沒有手去玩。兩種情況，只能選擇一個！”這個過程，笑笑逐漸意識到手的重要作用：“我不想沒有手！”在重獲自由之后，主動要求自己吃飯。
為什么要自己吃飯？因為你自己有手，你就要獨立地生活。然而，給孩子講道理，光靠一張嘴去“講”，好像不起作用。何不用實際行動讓孩子品嘗一下“后果”？好，既然你不愿意自己吃飯，不愿意利用你自己的雙手去生活，那么，我就暫時剝奪你擁有一雙手的權(quán)利！
綁起來，不是“暴力”，整個過程，一點語言暴力和行為暴力都沒有，沒有仗勢欺人，也沒有強迫和傷害。這種自然的懲罰方式，只是為了讓孩子通過實際的感受，理解“沒有手”的后果，進一步明白“有手就應(yīng)該自己吃飯”的道理。
