程不時，飛機設(shè)計師。1930年出生于湖南醴陵。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)航空工程系，航空航天部有突出貢獻的專家。
在40多年的飛機設(shè)計生涯中，他負責(zé)過許多不同類型的飛機總體設(shè)計，其中包括中國第一架噴氣式飛機“殲教-1”；噴氣式大型運輸機“運-10”，c919客機等。
CCTV-1《開講啦》程不時談開發(fā)右腦的重要性
程不時曾任北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)的兼職教授，現(xiàn)任上?？破兆骷覅f(xié)會副理事長，《航空知識》編委會副主任。
他在科普創(chuàng)作上寫作46年，出版科普書籍及影視作品10部，論文及科普文章約80篇。
高科技時代已經(jīng)到來，全腦開發(fā)精英式的教育已經(jīng)開始，如同5年前，大家不相信出門不用帶現(xiàn)金就能隨時隨地購物一樣，未來創(chuàng)造力是重中之重。
隨著最強大腦的熱播，右腦開發(fā)（也稱全腦教育）也火了起來，其實右腦開發(fā)并不是新鮮事物，早在20年前就存在于日本、新加坡、臺灣等地，國內(nèi)大陸進入較晚，右腦開發(fā)認知度較低。
部分打著右腦開發(fā)名義的培訓(xùn)機構(gòu)做的蒙眼識字被很多家長揭露存在欺騙行為，而且將蒙眼識字與右腦開發(fā)等同起來，認為蒙眼識字是騙局，右腦開發(fā)就是騙局。
右腦開發(fā)不等于蒙眼識字！
右腦具有急速吸收信息的能力，擁有照相記憶、5D電影閱讀、波動速讀等右腦潛能，科學(xué)開發(fā)可以急速提升孩子的學(xué)習(xí)能力，右腦開發(fā)應(yīng)該多用結(jié)果說話，靠口碑說服市場，贏得市場，靠欺騙的方法是走不遠的。
右腦能力智力開發(fā)總動員，無以替代
而我們的教育與生活慣用左腦思維
電腦能夠替代的都是左腦的功能，如：復(fù)制、粘貼、讀取，改寫，生活中有銀行存取款機，收款機、掃描儀、打印機以及可以承擔(dān)各種邏輯思維最復(fù)雜任務(wù)的機器人。
而形象思維、知覺、預(yù)感、創(chuàng)意這些人類右腦的功能，計算機就無以替代，只能依靠人自身的培養(yǎng)和發(fā)揮，右腦能力的強弱成為計算機時代競爭制勝的關(guān)鍵。
繼世界記憶大師倪梓強保送北大后，17歲的記憶大師王點點被劍橋大學(xué)錄取，自此展開了世界名校對記憶大師人才的爭搶大戰(zhàn)。清華大學(xué)保送了記憶大師黃華珠(最終被香港城市大學(xué)錄取)。中國目前僅有的3位高三世界記憶大師均被名校錄取!
倪梓強
倪梓強在北京大學(xué)自主招生現(xiàn)場面試時只用2分鐘記下《史記》中任意挑選的三段古文！成功保送北京大學(xué)。
清華2015年自主招生文件顯示，其主要自主招收三類學(xué)生：具有各學(xué)科競賽突出特長的學(xué)生在科技發(fā)明、研究實踐、文學(xué)創(chuàng)作、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面具有突出表現(xiàn)的學(xué)生;在語言、邏輯、智力、記憶、國學(xué)等方面具有特殊天賦或才能的學(xué)生。
王點點
“世界記憶大師”王點點同學(xué)(劍橋大學(xué)面試并獲得最強三一學(xué)院錄取，物理專業(yè))
贏得“世界腦力錦標賽”冠軍并獲得“世界記憶大師”稱號的王點點也是三年前開始學(xué)習(xí)并練習(xí)右腦開發(fā)和訓(xùn)練。在校的三年時間，他創(chuàng)辦了自己的“記憶狂人社團”，把自己的學(xué)習(xí)方法跟同學(xué)們分享，從而不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校倡導(dǎo)的各種活動，王同學(xué)總是踴躍參加，有外賓來訪總能看到他自信講解的身影，以此來鍛煉自己各方面的能力。
“面試官會針對考生提交的申請材料來設(shè)置問題，在面試的過程中與考生一起探討解決難題的辦法。面試官不僅想知道你的成績有多好，更想知道你的學(xué)習(xí)能力如何!學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生才是劍橋真正想要的”
可見高等教育已經(jīng)開始對腦力開發(fā)、智力培養(yǎng)方面進行側(cè)重考察，不得不說是國家教育改革的方向，未來在智力、創(chuàng)造力方面有特長的學(xué)生將成為高校新一輪的爭搶優(yōu)質(zhì)生源!
據(jù)了解，國內(nèi)的記憶大師都是參加過培訓(xùn)的專業(yè)記憶力比賽選手。
所有的記憶大師都是用的右腦圖像記憶方法來記憶知識以及進行記憶訓(xùn)練。
眾所周知，我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育偏重固定知識的積累、計算等方面，而忽視右腦創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，學(xué)校對于知識點，往往采取左腦機械式的重復(fù)記憶，即我們所說的死記硬背，這種模式下的學(xué)生往往高分低能。
根據(jù)大腦兩個半球的分工協(xié)作理論，可以看到右腦記憶知識更容易、更牢固，左腦記憶知識則困難較大。
通過傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的人才，大多數(shù)是左腦人，這種左腦人所做的許多工作很快會被電腦所替代智力開發(fā)總動員，而右腦具有創(chuàng)新和巨大的潛能，要超越自己和他人，就一定要在右腦上下功夫，活化與開發(fā)右腦，進而成為具有觀察力、綜合力、想象力、創(chuàng)造力等聰明智慧的全腦人。
當(dāng)今左腦功能的大部分，例如計算、書寫、繪圖、設(shè)計等許多工作，正在被計算機所代替。在這種情況下，人若不能在那些計算機無能為力的領(lǐng)域，如產(chǎn)生新的設(shè)想，進行直觀綜合判斷等方面使用右腦，那就會成為無用的人。
然而，由于接受過統(tǒng)一的、規(guī)范的學(xué)校教育，所以有一種左腦使用過度，而創(chuàng)造力源泉的右腦使用不足的傾向。
如果能夠適當(dāng)?shù)販p少左腦的興奮程度，開發(fā)平時很少用的右腦，讓左右腦協(xié)同均衡活動，全腦的總能力和總效應(yīng)將增大到原來那個較強的左腦5—10倍甚至更多，這樣人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力將有一個極大的提高，從而變成一個更加聰明的人。
甚至有一個說法，國人如不轉(zhuǎn)變教育模式，掌握全腦開發(fā)，全方位的開發(fā)大腦，不久的將來就會被電腦所淘汰。這不是危言聳聽，國人是時候要注重教育質(zhì)量的提升了。這種重視，已經(jīng)從名校開始，自上而下的重塑教育價值觀了。
全腦開發(fā)是今后教育領(lǐng)域的一個必然發(fā)展趨勢，早開發(fā)，早受益！所以，報班培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不如學(xué)習(xí)一種好的方法！光腦時代，十年堅持，專注于3-15歲青少年全腦學(xué)能開發(fā)、培養(yǎng)教育。
