過(guò)年的時(shí)候走親訪友，總是會(huì)有一些熊孩子，讓你咬牙切齒，但也總會(huì)有一些孩子，會(huì)讓你驚艷，尤其是那些行為舉止落落大方、禮貌周到，語(yǔ)言出口成章、妙語(yǔ)連珠的孩子。

今年過(guò)年，我就被這樣一個(gè)小孩子給震驚了。

那是一個(gè)從上海回老家的孩子，他才3歲半。

旁邊有老人故意逗他玩，問(wèn)他：“你覺(jué)得你們那里好還是我們這里好？”

這個(gè)小男孩想了想，回答：“上海是一個(gè)車(chē)水馬龍、高樓林立、熙熙攘攘的城市；這里是熱熱鬧鬧、披紅掛綠、南來(lái)北往的地方。”

我去~~~（原諒我瞬間匱乏的語(yǔ)言，真的被這個(gè)3歲的孩子震驚了），當(dāng)時(shí)，從手機(jī)上抬起頭的可不止我一個(gè)哦！

通過(guò)觀察這個(gè)孩子的媽媽?zhuān)揖桶l(fā)現(xiàn)這位媽媽的語(yǔ)言表達(dá)也并非我們常用的口語(yǔ)，而是非常注意的用一些精準(zhǔn)的成語(yǔ)、詞匯。

比如我們當(dāng)時(shí)都在廚房，這位媽媽就摟著孩子說(shuō)：“你看廚房里是不是煙霧繚繞、香氣撲鼻？”

我們都出去放煙火，這位媽媽就會(huì)拉著孩子說(shuō)：“真的是火樹(shù)銀花、燦爛奪目??！”

我們都在翻看手機(jī)的時(shí)候，這個(gè)孩子坐在媽媽?xiě)牙镆黄鹇?tīng)成語(yǔ)故事和歷史故事；我們都在聊天打牌的時(shí)候，這個(gè)孩子的媽媽卻陪著他一起讀故事、誦古詩(shī)……

這樣的孩子，不管是語(yǔ)言表達(dá)還是智商發(fā)育，不優(yōu)秀都難??！

美國(guó)教育家懷特說(shuō)：“語(yǔ)言絕對(duì)是發(fā)展智力和社交能力的核心因素。”因此，語(yǔ)言既促進(jìn)寶寶智力的發(fā)展，又是智力本身的發(fā)展。

而與隨意通俗的口語(yǔ)相比，一些雅致的詞匯和語(yǔ)句，含金量更高，更鍛煉寶寶的發(fā)音和聲調(diào)、反映更加豐富的思維內(nèi)容以及提升寶寶的修養(yǎng)。

當(dāng)然，培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力，是有訣竅的哦！

1、孩子語(yǔ)言形成的初建期（0-2.5歲）

這個(gè)時(shí)期孩子語(yǔ)言發(fā)展的表現(xiàn)為“咿咿呀呀的嬰語(yǔ)”、“簡(jiǎn)單的模仿，多數(shù)靠蒙”、“詞匯的簡(jiǎn)單重復(fù)”，在1-2.5歲時(shí)孩子已經(jīng)非常擅于模仿大人所說(shuō)的簡(jiǎn)單詞匯了，而且部分家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)模仿有著瘋狂的熱愛(ài)。

由此可知語(yǔ)言作為一種智力與潛能，越早開(kāi)發(fā)越好。但是這個(gè)階段，寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)一刻也離不開(kāi)成人的引導(dǎo)，因?yàn)樵跊](méi)有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智能。

因此這個(gè)階段父母要多輸出，引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單地模仿；而孩子以聽(tīng)為主，并嘗試開(kāi)口組織自己的語(yǔ)言。

研究證明，語(yǔ)言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語(yǔ)言的好奇心，他們喜歡語(yǔ)言，表現(xiàn)出極好的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力。所以父母的輸出質(zhì)量就非常重要，一味地兒語(yǔ)、疊詞并不能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育哦！

語(yǔ)言智能高的幼兒就對(duì)語(yǔ)言刺激十分敏感，表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)反應(yīng)靈敏，能夠積極反饋；愛(ài)涂鴉；喜歡聽(tīng)、讀、說(shuō)故事；說(shuō)話清晰有條理。

父母若對(duì)這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語(yǔ)言的好奇和敏感。

2、孩子語(yǔ)言形成的爆發(fā)期（2.5-4歲）

語(yǔ)言形成的爆發(fā)期這個(gè)階段，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，他已經(jīng)可以將語(yǔ)言與感知相結(jié)合，清楚的認(rèn)識(shí)到詞匯所對(duì)應(yīng)的事物，并從模仿單個(gè)詞發(fā)展到模仿整個(gè)句子。

這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該充分鼓勵(lì)孩子去交流、去模仿，強(qiáng)化孩子認(rèn)知與語(yǔ)言的匹配能力，因?yàn)檎Z(yǔ)言智能發(fā)展是一種不可抑制的人類(lèi)特性。當(dāng)孩子想要表達(dá)時(shí)，聽(tīng)力詞匯變成語(yǔ)言，由聽(tīng)到說(shuō)才成為可能。

除此之外，讓孩子聽(tīng)兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書(shū)環(huán)境，可使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語(yǔ)言智能。

還要帶孩子走出家門(mén)，從多種場(chǎng)合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望。

但需要注意的是，孩子在這個(gè)階段會(huì)有一些錯(cuò)誤的匹配現(xiàn)象出現(xiàn)，因?yàn)楹⒆雍芏嗲闆r下是無(wú)意識(shí)的，對(duì)語(yǔ)言的意義還沒(méi)有完全認(rèn)知，家長(zhǎng)不必急于去糾正，適度引導(dǎo)即可，不要傷害孩子的想象力和積極性。

開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要意義的事情，語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級(jí)功能。

除了正常的語(yǔ)言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來(lái)發(fā)揮其語(yǔ)言智能的功能。因此，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言智能發(fā)展同樣有幫助。

抓住這些小竅門(mén)，培養(yǎng)出妙語(yǔ)連珠、出口成章的寶寶，也不是什么困難的事情哦！