天才病的名字雖然好聽(tīng)，但無(wú)法掩蓋疾病本身的殘酷。阿斯伯格綜合征的患者會(huì)有如下表現(xiàn)：人際交往困難?；颊哂信c人交往的強(qiáng)烈意愿，卻缺乏相應(yīng)的技巧，所采取的交往方式刻板、生硬、程式化，更無(wú)法理解表情、眼色、肢體動(dòng)作等非語(yǔ)言表達(dá)的信息。所以患者往往不受歡迎，也不能靈活地應(yīng)對(duì)場(chǎng)景變化，難以融入群體，建立并維持良好的人際關(guān)系。
理想和現(xiàn)實(shí)的落差，反過(guò)來(lái)還會(huì)讓患者更加努力地以自己的方式去與人交往，由此形成惡性循環(huán)。理想和現(xiàn)實(shí)的落差，反過(guò)來(lái)還會(huì)讓患者更加努力地以自己的方式去與人交往，由此形成惡性循環(huán)。他不知道什么是察言觀色，不會(huì)根據(jù)他人的反應(yīng)調(diào)整自己的表達(dá)。他還會(huì)堅(jiān)持表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容而不管對(duì)方是否有興趣，以亮亮為例，他就是一個(gè)勁地說(shuō)青蛙長(zhǎng)青蛙短。
此外，患者自己會(huì)大量使用書(shū)面語(yǔ)言，給人咬文嚼字、古板生硬的感覺(jué)，同時(shí)對(duì)對(duì)方接地氣的話，幽默的隱喻的有雙關(guān)意義的詞句，也一概理解不了。行為模式刻板。這一點(diǎn)與低功能自閉癥患者相似。有的患者每天要吃一樣的飯菜，走一樣的路線，用一樣的物品，如果稍有改變就可能煩躁不安?；蛴幸恍┢婀謵?ài)好。如記火車(chē)時(shí)刻表、彩票獲獎(jiǎng)?wù)呙?、高山或大廈的高度等。此外，運(yùn)動(dòng)也往往是阿斯伯格綜合征患者的短板。他們可能比同齡人更晚學(xué)會(huì)騎自行車(chē)、打球等。而且他們的行動(dòng)總給人笨笨的、怪怪的感覺(jué)，在視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力方式有顯著缺陷。
“天才病”只能改善不能治愈
醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為，阿斯伯格綜合征與遺傳相關(guān)，但也不能完全排除環(huán)境因素，如母親在孕期的情緒等。男孩發(fā)病率是女孩的數(shù)倍，因此也有學(xué)者認(rèn)為發(fā)病與雄性激素相關(guān)。
目前，這一疾病只能改善不能治愈，而且越早干預(yù)效果越好。阿斯伯格綜合征的孩子需要接受的訓(xùn)練內(nèi)容包括人際關(guān)系促進(jìn)、行為矯正、認(rèn)知訓(xùn)練、情緒調(diào)控等等。
專家建議，針對(duì)這類(lèi)孩子人們要做的就是理解、包容和接納。要知道他們的問(wèn)題不是調(diào)皮搗蛋，也不是智力障礙，更不是師長(zhǎng)教育失誤，而是他們有一個(gè)特別的大腦。
其實(shí)自閉癥的表現(xiàn)形式有很多種，作為家長(zhǎng)不應(yīng)該只是觀察孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，而是應(yīng)該關(guān)注孩子平時(shí)的表現(xiàn)，以及平時(shí)孩子的一些行為，如果發(fā)現(xiàn)不正常的話，就應(yīng)該立馬帶孩子去檢查，不要錯(cuò)過(guò)了治療好時(shí)間給孩子帶來(lái)終生的遺憾！
