每個(gè)做父母的都有望子成龍，望女成鳳的想法。但是在生活當(dāng)中，也有很多讓家長(zhǎng)頭痛不已的事情。特別是在孩子的學(xué)習(xí)上面，當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)更是著急。遇到這種情況，作為家長(zhǎng)的你應(yīng)該如何正確來(lái)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題呢？在這里，小編和大家分享一個(gè)媽媽教孩子學(xué)好英語(yǔ)的案例：
記得那時(shí)候，我兒子剛升入初中，回想起小時(shí)候?qū)W英語(yǔ)的歷程，真可謂堅(jiān)苦卓絕，不屈不撓，終見(jiàn)曙光。
0——3歲：我上搖籃網(wǎng)的“早教論壇”，里面不少雙語(yǔ)養(yǎng)育的家長(zhǎng)，雖然咱的英語(yǔ)水平一般，而且沒(méi)有毅力和恒心，但是也會(huì)偶爾心血來(lái)潮給他唱英文兒歌，教幾個(gè)英文單詞。
3——6歲：選擇了一家雙語(yǔ)幼兒園，有外教，開(kāi)始學(xué)習(xí)phonics，但是我兒子實(shí)在沒(méi)啥效果，雖然能夠把字母歌唱熟了，不是ABCD，而是“a bo ke de”這樣來(lái)念，這樣孩子容易學(xué)習(xí)拼讀。也給他講了不少英文繪本，比如《機(jī)靈狗》系列，《小熊維尼》雜志等。
直到了上小學(xué)，我才猛然發(fā)現(xiàn)原來(lái)兒子的英語(yǔ)學(xué)的是一塌糊涂。第一學(xué)期，無(wú)非是些”what’s your name?” ,“How old are you?”這些簡(jiǎn)單的對(duì)話，我兒子能把”what’s your name?”回答成“I’m six”,我哭笑不得地說(shuō)，你的名字真好記，叫6，等明年是否改成7??？反正只要是開(kāi)放問(wèn)題What, When, Where, Who, 還有How，他一律瞎答，他口里只有Yes和No。
好在1、2年級(jí)都是數(shù)字啊，顏色什么的，特別簡(jiǎn)單，幼兒園的底子還能支撐一段時(shí)間，我當(dāng)時(shí)被兒子的數(shù)學(xué)口算搞得人仰馬翻，英語(yǔ)就沒(méi)怎么管。
到了3年級(jí)，傻眼了，需要背單詞了，我兒子那個(gè)時(shí)候26個(gè)字母都默寫(xiě)不下來(lái)，我急得呀恨不得腦袋撞墻。我就只好硬著頭皮找到英語(yǔ)老師說(shuō)，別的孩子背單詞的時(shí)候，我兒子能不能照著書(shū)寫(xiě)??？這樣也是練習(xí)，否則他一個(gè)字母也寫(xiě)不下來(lái)，這樣的考試對(duì)他也沒(méi)有意義。老師特別通情達(dá)理，在班里開(kāi)了這個(gè)先例，聽(tīng)寫(xiě)單詞的時(shí)候只有我兒子是看著書(shū)寫(xiě)的。
我兒子學(xué)校用的靈通英語(yǔ)教材，我仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)從3年級(jí)開(kāi)始書(shū)上已經(jīng)開(kāi)始教AEIOU的發(fā)音規(guī)律了，我就本著以學(xué)校學(xué)習(xí)為主的原則，每天帶著孩子復(fù)習(xí)，我讀一句，孩子跟讀一句，然后再練習(xí)對(duì)話。把書(shū)背后單詞表中所有帶a,e,i,o,u的整理出來(lái)，反復(fù)練習(xí)。這樣他就逐漸掌握了5個(gè)元音字母的2種發(fā)音規(guī)律：開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)。
這個(gè)時(shí)候我關(guān)注了一個(gè)博客：林克媽媽，她的女兒比我兒子大一歲，也是學(xué)習(xí)困難，她教孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，編了不少兒歌，比如：“餓了吃pea，渴了喝tea，熱了跳進(jìn)sea”，朗朗上口，而且還把中文意思嵌入其中，兒子每次讀完都樂(lè)得直打滾兒，大概是pea的音和“屁”一樣吧。
就這樣，在AEIOU的基礎(chǔ)上，我們又掌握了復(fù)合字母的發(fā)音規(guī)律，這個(gè)時(shí)候我開(kāi)始加課外讀物了。最有效的一本是蘇斯博士的《one fish two fish red fish blue fish》，這本書(shū)的好處是簡(jiǎn)單易懂，而且朗朗上口，我們反復(fù)的讀。開(kāi)始還是我讀一句，兒子跟讀一句，到后來(lái)慢慢的兒子可以自己讀了，我感覺(jué)他的英語(yǔ)就快有突破了。
真正的突破在5年級(jí)的上學(xué)期，有節(jié)課是有關(guān)cooking的內(nèi)容，學(xué)到了spaghetti這個(gè)詞，當(dāng)我還像往常一樣帶著兒子讀的時(shí)候，兒子糾正我的發(fā)音，說(shuō)媽媽你讀錯(cuò)了，應(yīng)該是這樣讀，我吃驚地說(shuō)，孩子，可能你是對(duì)的，媽媽從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)這個(gè)詞，大概是意大利語(yǔ)，說(shuō)明你上課認(rèn)真聽(tīng)講了。就是這句話，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)勁頭，居然一個(gè)晚上把那段課文讀得滾瓜爛熟。
我馬上給老師發(fā)短信，報(bào)告了這個(gè)好消息，老師第二天在課堂上專門(mén)提問(wèn)他，讓他在全班同學(xué)面前大聲的朗讀了下來(lái)，全班同學(xué)都給他鼓掌，這次經(jīng)歷讓兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情空前高漲，我們趁熱打鐵順利地掌握了phonics，從此以后見(jiàn)到陌生的單詞都能拼出來(lái)了，而且可以獨(dú)立朗讀原版書(shū)了，這些進(jìn)步都是我想都不敢想的事。
但是這個(gè)突破來(lái)得晚了些，我們的5年級(jí)統(tǒng)測(cè)成績(jī)特別差，屬于D級(jí)，也就是不及格。
掌握了phonics，我開(kāi)始增加兒子的原版書(shū)閱讀量，根據(jù)他的年齡和感興趣的內(nèi)容，我們選定了《神奇書(shū)屋》。在海淀圖書(shū)館，我們每個(gè)月借3本，他先看中文意思，然后再大聲朗讀英語(yǔ)部分，在這個(gè)基礎(chǔ)上，他的單詞量大增，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)勁頭也越來(lái)越足。
升入初中2個(gè)多月了，兒子每次英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)都是90分以上，剛開(kāi)始我還不相信，以為是題太簡(jiǎn)單了，結(jié)果拿來(lái)試卷一看才發(fā)現(xiàn)，真是挺難的，90分是貨真價(jià)實(shí)的。
如果要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得首先要大量的灌耳音，無(wú)論是英文兒歌還是CD，總之是讓孩子熟悉英語(yǔ)環(huán)境。
在輸入信息足夠的前提下，3-4年級(jí)掌握phonics，主要通過(guò)繪本。
5-6年級(jí)開(kāi)始原版書(shū)的獨(dú)立閱讀，包括大聲朗讀，家長(zhǎng)要幫助孩子尋找合適的原版書(shū)。
升入中學(xué)后，多練習(xí)閱讀理解，這方面的好材料有外研社的《書(shū)蟲(chóng)》系列，每篇文章最后都有練習(xí)，我兒子很喜歡做。
即使像我兒子這樣有誦讀困難的孩子，只要家長(zhǎng)不放棄，不斷尋找他的興趣點(diǎn)和自信心，總有花開(kāi)的一天。
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