因此,幼兒園英語活動應盡量游戲化,寓教育于游戲,讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如:戶外體育游戲《老狼,老狼,幾點鐘》,這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是,我把游戲改為“Wolf, wolf, what can you do?”是請一位幼兒當老狼,其它是小羊。小羊問“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat。”然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上,輕松愉快的習得了英語 ,學會了句型“What can you do? I can jump/run.……”鍛煉了英語聽說能力,在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩,從而為以后的學習打下了良好的基礎。
三、創(chuàng)設英語環(huán)境,激發(fā)幼兒的學習興趣
好奇是幼兒的天賦,興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出:兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段,盡量創(chuàng)設情景和語境,讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑,幼兒容易理解,樂于接受,印象深刻,有助于記憶,且適合于幼兒好奇、好動的特點,能喚起幼兒的有意注意,可以最大限度調動幼兒的積極性、好奇性,激發(fā)幼兒的學習興趣,增強幼兒的求知欲,提高教學效果。例如:我在教幼兒學習動物名稱時,我?guī)砹耸种竿婢?,用自我介紹的方式引起動物名稱,“Hello,I’m a …… How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶,學說句子和新單詞。
這樣,幼兒爭先恐后地搶著說,大家興趣很高。在學習表示顏色的句子和單詞時,我設計了一個“幸運轉盤”,轉盤上面有七種顏色,教師問:“What colour is it?”幼兒紛紛舉手回答,有的猜紅色,有的猜綠色,有的猜藍色。最后教師轉動轉盤,猜對的幼兒可以得到一件小禮物,給予鼓勵和表揚。這樣,不但激發(fā)了幼兒學習英語的濃厚興趣,而且記憶深刻。
總之,以培養(yǎng)幼兒英語學習興趣為目的的幼兒英語教學活動,只有適應幼兒年齡特點,采用靈活多樣的教學方法,運用不同的教學手段,才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學習英語的興趣。
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