說(shuō)到孩子的教育問(wèn)題，相信大多數(shù)麻麻都和我一樣，聊起來(lái)了就停不下來(lái)了吧。尤其是在孩子的一些生活習(xí)慣上，幾乎百分之百的寶寶都有做事拖拉，愛(ài)磨蹭的壞習(xí)慣。我家孩子就是這么一個(gè)人，不但做事愛(ài)磨蹭，還很是一根筋。但對(duì)于老師說(shuō)的話，那就一個(gè)字——聽(tīng)。
記得在某一天下午接她放學(xué)的時(shí)候，她很認(rèn)真地跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兠魈煲獙W(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)，老師讓買(mǎi)個(gè)圖畫(huà)本，皮皮兒上有個(gè)小兔子那種。”
但是我們娘倆回家的路上不路過(guò)文具店，我于是就打電話給優(yōu)爸，讓他下班的時(shí)候順路捎倆本回來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒優(yōu)爸回來(lái)了，掏出兩個(gè)挺精致的本子遞給女兒：“吶，你要的圖畫(huà)本，好不好看？”
本以為女兒會(huì)說(shuō)個(gè)謝謝呢，結(jié)果人家接過(guò)去一看，眉頭一皺，哼唧開(kāi)了：“哎呀，不是這樣的，老師說(shuō)的是皮皮兒上有小兔子的那種！”
不就是個(gè)封面圖案么，小兔子、小鴨子、小猴子的有什么區(qū)別嗎？反正里面都是畫(huà)畫(huà)用的白紙。但女兒卻轉(zhuǎn)不過(guò)這個(gè)彎兒來(lái)，堅(jiān)持說(shuō)老師就讓買(mǎi)封面是小兔子圖案的，是老師拿著一本小兔子圖案的本子親口說(shuō)的。
我跟優(yōu)爸開(kāi)導(dǎo)了半天，結(jié)果人家還是堅(jiān)持那句話：“老師就是讓買(mǎi)那樣的！”
然后眼淚就吧嗒吧嗒地往下掉。
我一看著陣勢(shì)，得了，別跟她較勁了，再買(mǎi)去吧。于是我又領(lǐng)著她出了門(mén)，在附近逛了兩三家文具店，終于買(mǎi)到了她口中“那樣的圖畫(huà)本”。她也滿意了，不哭了。
事后，優(yōu)爸跟我開(kāi)玩笑說(shuō)：“這一根筋的閨女，咋這么信老師呢，老師說(shuō)個(gè)啥就是啥。改天老師說(shuō)狗屎好吃，估計(jì)她也信……”
像我女兒這種執(zhí)拗勁兒，幾乎每位家長(zhǎng)都遇到過(guò)，特別是孩子剛上學(xué)那幾年，真的就是“老師說(shuō)什么就是什么”。感覺(jué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，老師的話就跟圣旨似得，一定要嚴(yán)格執(zhí)行。
可能很多男孩家長(zhǎng)更是深有體會(huì)，平日里孩子在家特別淘氣，耍起壞來(lái)，不管是爸爸媽媽、爺爺奶奶，誰(shuí)說(shuō)都不好使。但有個(gè)人卻能很好地威懾住熊孩子，那就是老師。
而且很多家長(zhǎng)實(shí)在對(duì)孩子沒(méi)轍的時(shí)候，總會(huì)使出殺手锏：“你再這樣，我就告訴你老師去！”結(jié)果往往還不錯(cuò)。
那么，為什么老師的管理往往比家長(zhǎng)更有效呢？為什么有時(shí)候，老師一句話比家長(zhǎng)嘮叨10句還管用呢？以下幾個(gè)方面，值得每位家長(zhǎng)借鑒：
