親子關(guān)系有多重要？我認(rèn)為要多重要有多重要，因?yàn)橛H子關(guān)系是“水”，家庭教育是“舟”，水能載舟亦能覆舟
我的兒子小峰上初中以后，在學(xué)習(xí)、交友以及興趣培養(yǎng)方面都遇到過(guò)挫折，好在我們父子關(guān)系好，他樂(lè)意聽(tīng)我的建議，小挫折才沒(méi)有釀成大問(wèn)題。
親子關(guān)系有多重要？
我認(rèn)為要多重要有多重要，因?yàn)橛H子關(guān)系是“水”，家庭教育是“舟”，水能載舟亦能覆舟。
初一上學(xué)期的期中考試，小峰的數(shù)學(xué)只得了78分（滿分120分），剛剛及格。他上小學(xué)時(shí)是班里的學(xué)習(xí)尖子，數(shù)學(xué)考試從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)這么低的分?jǐn)?shù)，所以，這次考試失利對(duì)他是一次沉重的打擊。那天他放學(xué)回家，獨(dú)自在自己的房間里發(fā)呆，讓人看著心疼。
我走進(jìn)他的房間，拿起那張令他抑郁的數(shù)學(xué)試卷，坐在床上仔細(xì)地看。因?yàn)榇中摹忣}不仔細(xì)、謄寫錯(cuò)誤、對(duì)數(shù)學(xué)概念理解得不透徹，他被零零碎碎扣了不少分，最后一道大題沒(méi)解出來(lái)，直接丟了20分。看來(lái)剛從小學(xué)升入初中，他在學(xué)習(xí)上很不適應(yīng)，必須盡快幫他調(diào)整，但當(dāng)務(wù)之急是緩解他的消極情緒。
我偷眼觀察小峰，發(fā)現(xiàn)他也正在觀察我，表情不安，似乎在猜測(cè)我接下來(lái)的反應(yīng)。
出乎他的意料，我撲哧一聲笑了。
“有什么好笑的，幸災(zāi)樂(lè)禍嗎？”小峰氣呼呼地瞪我。
我笑呵呵地說(shuō)：“記得我上初中的時(shí)候，有一次數(shù)學(xué)考試失利，差點(diǎn)不及格，跟你這次的成績(jī)差不多。當(dāng)時(shí)，你爺爺氣壞了，脫下拖鞋要打我的屁股，幸好被你奶奶攔住。你看，咱爺兒倆連倒霉都是照著一個(gè)劇本來(lái)的，都是剛上初中不適應(yīng)，而且都栽在數(shù)學(xué)上。”
小峰苦笑：“你也準(zhǔn)備打我的屁股嗎？”
“這個(gè)劇情得改！家庭暴力使不得。”我大大咧咧地說(shuō)，“當(dāng)年，我把自己蒙在被子里生悶氣，拒絕吃晚飯。這個(gè)劇情是不是也得改改？”
小峰爽快地站起來(lái)：“哪能呢，我都聞到紅燒排骨的香味了，可不能讓你一個(gè)人吃完！”
晚飯后，我提出做一個(gè)錯(cuò)題本，把丟分的題都記錄下來(lái)，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)，避免二次犯錯(cuò)。小峰愉快地接受了我的建議。
小峰的焦慮、失望、憤懣等消極情緒就這樣悄無(wú)聲息地消失了。因?yàn)樗那榫w好轉(zhuǎn)，我的批評(píng)和指導(dǎo)顯得格外管用。
我的言行看似平平常常，其實(shí)大有文章。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，態(tài)度和價(jià)值觀上越相似的人，相互之間的吸引力越大。在人際交往中，如果雙方關(guān)系良好，一方更容易接受另一方的某些觀點(diǎn)、立場(chǎng)，甚至對(duì)難以接受的請(qǐng)求也不好意思拒絕。這種現(xiàn)象被稱為“認(rèn)同效應(yīng)”，另一個(gè)通俗的名稱是“自己人效應(yīng)”。
我與小峰的交流，就是巧用了“自己人效應(yīng)”：我主動(dòng)分享自己當(dāng)年考試失利的事，讓他產(chǎn)生同病相憐之感；我說(shuō)自己差點(diǎn)被爺爺懲罰，讓正被消極情緒折磨的他產(chǎn)生同情，認(rèn)為我是自己人，馬上跟我站在同一立場(chǎng)。
有了這樣的認(rèn)同感，我提出一起吃晚飯、做錯(cuò)題本，他馬上表示贊同，因?yàn)槲沂?ldquo;自己人”。
02
先分享自己的隱私，讓小峰對(duì)我產(chǎn)生認(rèn)同感，然后灌輸正確的婚戀價(jià)值觀，讓小峰自然而然地接受
小峰上高一的時(shí)候，有一天我開(kāi)車去接他放學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到他與一名女生攜手過(guò)馬路，分手時(shí)女生還沖他飛吻。
我沒(méi)有馬上叫小峰上車，而是過(guò)幾分鐘才出現(xiàn)。十五六歲的孩子愛(ài)面子，我不想讓他尷尬。但給他面子不等于放縱他早戀，我計(jì)劃晚飯時(shí)跟他好好聊聊。
晚飯時(shí)，我們一家三口邊吃邊聊，我不動(dòng)聲色地把話題引到校園戀情上。
我問(wèn)小峰：“聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在高中生談戀愛(ài)很普遍，你們班有嗎？”
小峰低頭扒飯，敷衍道：“好像有幾對(duì)兒。”
我說(shuō)：“有就對(duì)了。一個(gè)男生喜歡班上一個(gè)女生，是人世間最純潔、最神秘、最難忘的感情。”
妻子嘲諷地一笑：“包括你嗎？”
小峰也來(lái)了興趣：“老爸快說(shuō)說(shuō)，你的初戀是怎樣的女生？”
我放下筷子，娓娓道來(lái)：“上初二那年，我喜歡前排的一名女生。她學(xué)習(xí)好、心眼兒好，一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)能讓人看一節(jié)課，我總想找機(jī)會(huì)跟她說(shuō)話……考上高中后，我們不在同一個(gè)班，做廣播操的時(shí)候我總會(huì)在人群中找她……后來(lái)，我喜歡上了同班的另一名女生，她學(xué)習(xí)好、說(shuō)話聲音好聽(tīng)……”
小峰聽(tīng)不下去了：“你這是移情別戀，太不專一了！”
我摘下眼鏡來(lái)擦：“是不大好，不過(guò)，中學(xué)生的戀情就是這樣的。我沒(méi)有表白過(guò)，好像也不需要承擔(dān)什么責(zé)任。”
“沒(méi)有表白過(guò)？”小峰大驚，“那算什么戀愛(ài)，頂多算暗戀！”
我正色道：“暗戀也是戀，同樣可歌可泣。不表白是對(duì)對(duì)方負(fù)責(zé)，不耽誤對(duì)方學(xué)習(xí)，不影響對(duì)方的前程。做男人，就得有這樣的擔(dān)當(dāng)。”
小峰不說(shuō)話了。我知道，他在思考自己的行為。
從那以后，直到高中畢業(yè)，我沒(méi)再發(fā)現(xiàn)他與女生有過(guò)親密之舉。
為什么我的干預(yù)立竿見(jiàn)影？沒(méi)錯(cuò)，我運(yùn)用的技巧還是“自己人效應(yīng)”：先分享自己的隱私，讓小峰對(duì)我產(chǎn)生認(rèn)同感，然后灌輸正確的婚戀價(jià)值觀，讓小峰自然而然地接受。
03
如果孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的言行是出于高尚的動(dòng)機(jī)，就會(huì)信任家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)成“自己人”，反之就不信任家長(zhǎng)
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別以為“自己人效應(yīng)”就是跟孩子套近乎，正確地運(yùn)用它，需要掌握以下原則：
第一，家長(zhǎng)的姿態(tài)要平等。
親子交流的過(guò)程，是角色互動(dòng)，盡管家長(zhǎng)在閱歷、體力、智力等方面比孩子高出幾個(gè)層次，但仍要尊重孩子的人格和權(quán)利。如果家長(zhǎng)擺出一副居高臨下的姿態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子，孩子是不會(huì)配合的。
孩子的成長(zhǎng)是獨(dú)立個(gè)體的自主行為，家長(zhǎng)只能幫助、引導(dǎo)和監(jiān)督，不能替代，所以，家長(zhǎng)和孩子在人格上是平等的。這樣的平等觀是家庭教育的基礎(chǔ)。
在親子交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)要謹(jǐn)慎措辭，盡量少說(shuō)“你”，而要多說(shuō)“咱”；盡量少說(shuō)“你應(yīng)該”“你必須”，而要多說(shuō)“這樣是不是更好”“你的B方案是什么”……這樣更容易成為孩子的“自己人”。
第二，家長(zhǎng)要關(guān)注、欣賞孩子。
美國(guó)現(xiàn)代成人教育之父，西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育奠基人戴爾•卡耐基說(shuō)過(guò)一句發(fā)人深省的話：“你要是真心地對(duì)別人感興趣，兩個(gè)月內(nèi)你就能比一個(gè)光要?jiǎng)e人對(duì)他感興趣的人兩年內(nèi)所交的朋友還要多。”
心理學(xué)研究顯示，在人際交往過(guò)程中，人們總有一種“想讓別人對(duì)我感興趣”的心理趨向。親子交流也不例外，有些家長(zhǎng)總是向孩子炫耀自己的能力、抱怨自己為家庭付出太多，要求孩子崇拜家長(zhǎng)、感恩家長(zhǎng)。
這種“王婆賣瓜，自賣自夸”的做法很難讓孩子相信你的“瓜”以及“賣瓜”的動(dòng)機(jī)，還可能導(dǎo)致親子關(guān)系出現(xiàn)隔閡，甚至給孩子造成不必要的心理壓力。
作為理智的成年人，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)用“自己人效應(yīng)”去調(diào)節(jié)這一心理趨向，使親子關(guān)系走向平衡、和諧。家長(zhǎng)想贏得孩子的關(guān)注、欣賞，就要先關(guān)注、欣賞孩子。
第三，家長(zhǎng)要贏得孩子的信任。
信任家長(zhǎng)，是孩子把家長(zhǎng)當(dāng)“自己人”的前提條件。通常情況下，孩子知道家長(zhǎng)的所作所為都是出于善意，都是為自己好，不存在不信任的問(wèn)題，但仔細(xì)分析起來(lái)卻不盡然。
比如，家長(zhǎng)要求孩子用功學(xué)習(xí)，經(jīng)常提到別人家的孩子，孩子就會(huì)在心里犯嘀咕：“你逼我學(xué)習(xí)，是想讓我有一個(gè)好前途還是想讓我給你掙面子？”孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任就會(huì)大打折扣，甚至學(xué)習(xí)起來(lái)出工不出力。
在影響信任度的因素中，最重要的是“隱藏動(dòng)機(jī)”，即孩子對(duì)家長(zhǎng)言行動(dòng)機(jī)的理解。如果孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的言行是出于高尚的動(dòng)機(jī)，就會(huì)信任家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)成“自己人”，反之就不信任家長(zhǎng)，“自己人效應(yīng)”就難以發(fā)揮作用。
比如，我對(duì)小峰說(shuō)：“不表白是為對(duì)方負(fù)責(zé)，不耽誤對(duì)方學(xué)習(xí)，不影響對(duì)方的前程。做男人，就得有這樣的擔(dān)當(dāng)。”他看到了我的高尚動(dòng)機(jī)，愿意把我當(dāng)“自己人”，所以立刻認(rèn)同我的觀點(diǎn)。
第四，家長(zhǎng)要經(jīng)營(yíng)自己的人格魅力。
讓孩子在心中建立起對(duì)家長(zhǎng)的信任，需要一個(gè)積沙成塔的過(guò)程，不可能一蹴而就。
心理學(xué)研究證明，在人際交往過(guò)程中，當(dāng)其他條件都相同時(shí)，一個(gè)人越有才華、越有能力，人們就越喜愛(ài)他。這就是“自己人效應(yīng)”中的“能力吸引”因素。
家長(zhǎng)想強(qiáng)化“自己人效應(yīng)”，就要努力經(jīng)營(yíng)自己的人格魅力，吸引孩子的認(rèn)同和敬佩。人的內(nèi)在品質(zhì)是產(chǎn)生持久吸引力的關(guān)鍵，而有些性格特征會(huì)阻礙人與人之間的吸引，不利于“自己人效應(yīng)”的產(chǎn)生與發(fā)展。
人們一般都喜歡真誠(chéng)、熱情、友好的人，討厭自私、奸詐、冷酷的人。國(guó)外有位學(xué)者曾列出555個(gè)描繪人的個(gè)性品質(zhì)的詞匯，然后讓眾人說(shuō)出喜歡哪些個(gè)性品質(zhì)，并說(shuō)明喜歡的程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)最高的是“真誠(chéng)”，評(píng)價(jià)最低的是“虛偽”。
調(diào)查顯示，具備以下個(gè)人品質(zhì)的家長(zhǎng)更容易成為孩子的“自己人”：
1．具有較好的合作性，懂得謙讓家人、體諒家人；
2．能夠?qū)λ枷搿⒂^點(diǎn)等方面的問(wèn)題敞開(kāi)討論，而不是固執(zhí)己見(jiàn)；
3．思想比較成熟，可以給孩子提供理性的幫助；
4．熱情、坦率，樂(lè)意與孩子說(shuō)心里話；
5．性格活潑，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，最好能經(jīng)常與孩子進(jìn)行對(duì)抗或合作運(yùn)動(dòng)；
6．考慮問(wèn)題能夠以大局為重，而不是自私自利；
7．對(duì)自己承擔(dān)的工作抱有責(zé)任感，能善始善終；
8．能正確認(rèn)識(shí)自己，不浮夸、不自卑；
9．思維活躍，有思想，有創(chuàng)新精神。
我不敢說(shuō)自己已經(jīng)具備這些優(yōu)秀的人格品質(zhì)，但我一直在努力，愿與家長(zhǎng)朋友共勉。
