父母再苦再累，也舍不得孩子吃苦受罪。
當(dāng)父母恨不得把全世界所有的好東西和所有的愛都給孩子時(shí)，卻忘了告訴孩子一件事：生活的艱辛，是難以想象的。
父母的呵護(hù)，對于孩子們來說，無疑是一味毒藥。
孩子們心安理得享受著一切，根本不知道知足，不知道感恩，不知道體貼父母，不知道生活的不容易，相反，還滋生了很多虛榮、懶惰、不學(xué)無術(shù)的壞毛病。
德國心理學(xué)家海查曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他對2至5歲有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青春期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立自主。而后者僅有26%的人能后獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。”
中國式家庭教育的四大“硬傷”
第一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養(yǎng)
孩子是父母的愛情結(jié)晶，愛孩子是天性使然，但溺愛孩子卻是人類獨(dú)創(chuàng)的一種另類之愛。在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當(dāng)仁不讓地名列前茅。這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個(gè)圈套。
第二、物質(zhì)刺激，變相拜金主義的誘導(dǎo)
在中國家庭教育下長大的孩子，對于物質(zhì)刺激這個(gè)詞語一定并不陌生。據(jù)了解，這好象是中國父母們獨(dú)有的殺手锏：考試成績?nèi)?5分以上，給孩子買 飛機(jī)玩具和酸奶；要是能在全班排名中進(jìn)入前三，獎(jiǎng)勵(lì)100塊錢。反此種種，方式不同，但刺激效果卻驚人的相似。當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立的競爭意識和健全的人格呢？
第三、家長和學(xué)校教育一起超級空白
這個(gè)話題應(yīng)該和我們提倡的“以德治國”結(jié)合起來，那樣會更加精彩，也會更加顯示出中國對于道德問題的無奈。試想，如果道德都被掛在嘴邊上說事，我們所擁有和理解的道德是否已經(jīng)淪陷？
這也是非智力因素的一個(gè)表現(xiàn)。中國家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等方面的發(fā)展，甚至連學(xué)校教育都是一紙超級空文，那又怎么去要求家長呢？小時(shí)候發(fā)的紅獎(jiǎng)狀里寫得清楚：該生在本學(xué)期之內(nèi)，德智體美勞全面發(fā)展，成績優(yōu)秀，特此獎(jiǎng)勵(lì)，以茲鼓勵(lì)。但實(shí)際是什么？不過只是因?yàn)槲业脑嚲肀淮蛄?5分，僅此而已。
第四、近乎泛濫的物質(zhì)支持
這與溺愛有關(guān)，但又不完全相同。如果說孩子從小的飯來張口衣來伸手會因家庭的不同而產(chǎn)生差異的話，那么當(dāng)孩子長大成人，獨(dú)自在外地念書時(shí)，近乎泛濫的物質(zhì)支持就開始了。
