你是否希望，你的孩子是一個(gè)心地善良，樂(lè)于助人的人？
和別的小朋友一起玩，他會(huì)分享自己的玩具；看到有同伴摔倒了，會(huì)跑過(guò)去把他扶起來(lái)；看到你做家務(wù)時(shí)，會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫你分擔(dān)；在學(xué)校也會(huì)幫老師、同學(xué)的忙。
這樣的孩子走到哪里都會(huì)
就像著名作家
盡管我們都希望把孩子培養(yǎng)成善良、樂(lè)于助人的人，但卻很少看到有家長(zhǎng)夸孩子“善良”。相反，
答案是否定的。心理學(xué)研究告訴我們，
研究人員找來(lái)一群2歲不到的孩子，讓他們?cè)诜块g里玩。同時(shí)，在他們不遠(yuǎn)處放著一個(gè)搖籃，里面躺著一個(gè)逼真的“寶寶”。
實(shí)驗(yàn)中，研究人員會(huì)按下開(kāi)關(guān)，讓“寶寶”哭起來(lái)。聽(tīng)到小嬰兒的哭聲，這群2歲不到的孩子會(huì)作何反應(yīng)呢？
令人吃驚的是，孩子們立刻停下游戲，開(kāi)始注意寶寶的哭聲，臉上逐漸露出了難過(guò)的表情，
有些孩子著急地走來(lái)走去，像是在等待大人過(guò)來(lái)幫忙；有些孩子努力地把媽媽拉過(guò)來(lái)，雖然還不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)，但他們顯然是想讓媽媽幫助哭泣的寶寶。
還有一個(gè)情商和智商都很高的男孩李?yuàn)W，他的做法讓研究人員大吃一驚。
雖然他只有21個(gè)月大，但他在求助媽媽無(wú)果后（研究人員規(guī)定媽媽不能幫忙，以便觀察孩子的獨(dú)立行為），
李?yuàn)W先是拿自己的水瓶喂水給寶寶喝，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有用后，又拿起桌上的搖鈴逗寶寶玩，之后還掀開(kāi)被子查看寶寶的情況。
這種主動(dòng)采取行動(dòng)幫助別人的行為，科學(xué)家預(yù)測(cè)應(yīng)該是發(fā)生在超過(guò)2歲的孩子身上的，沒(méi)想到李?yuàn)W小小年紀(jì)就已經(jīng)做到了，真是了不起。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，
只不過(guò)
加上
當(dāng)我們帶著這樣的刻板印象去看待孩子時(shí)，就更難發(fā)現(xiàn)他們善良的一面了。
想要培養(yǎng)樂(lè)于助人的孩子，需要做好這3點(diǎn)
心理學(xué)家指出，孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)具備“幫助他人”的意識(shí)，但是知易行難，只有家長(zhǎng)用心引導(dǎo)，才能讓孩子學(xué)會(huì)怎么去幫助別人。給大家分享3個(gè)實(shí)用的方法。
1、給孩子清晰的指令
心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：
一個(gè)成年人假裝自己很冷，在他身邊不遠(yuǎn)處放著一張小毯子，分別測(cè)試
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于30個(gè)月大的孩子，只需要說(shuō)“我好冷”，他就能想到拿毯子給別人取暖。
但是對(duì)18個(gè)月大的孩子，即使你對(duì)他說(shuō)“要是有毯子就好了”，或者看看孩子，再看看毯子，他都不能理解你的意思。
只有用手指著毯子，或者直接說(shuō)“能把毯子拿給我嗎？”，孩子才會(huì)幫你的忙。
由此可以看出，不同年齡的孩子認(rèn)知能力不同，他們需要不同程度的指令才能明白該怎么幫助別人。
所以日常生活中，我們要有意識(shí)地
比如吃飯前，讓孩子幫忙拿碗，去超市的時(shí)候，讓他幫忙找東西，累的時(shí)候，讓他幫你敲敲背，出門(mén)的時(shí)候，讓他幫忙關(guān)燈、關(guān)門(mén)。
經(jīng)常讓孩子“動(dòng)手做”，他才能養(yǎng)成習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)，提升解決問(wèn)題的能力。
2、給孩子積極的反饋
孩子小的時(shí)候，總會(huì)很樂(lè)意幫我們的忙，讓他干什么就干什么，從來(lái)沒(méi)有怨言，可
如果每次讓孩子做事都用命令的口氣，完成后又沒(méi)有任何感謝和夸獎(jiǎng)，孩子自然會(huì)
這樣孩子就能感受到尊重和溫暖，下次更愿意幫你的忙。
就像前不久，老公開(kāi)車在斑馬線前停下來(lái)，讓一位老人先通過(guò)。沒(méi)想到
也正是因?yàn)檫@個(gè)溫暖的反饋，其他車也都安靜地停在斑馬線前，耐心地等老人通過(guò)，沒(méi)有一個(gè)人按喇叭催促。
沒(méi)有什么事是理所當(dāng)然的，不管孩子幫的忙有多小，甚至是好心幫了倒忙，我們都要心存感謝，千萬(wàn)不能不當(dāng)回事，澆熄孩子幫忙的熱情。
3、不要貼“小氣、自私”的標(biāo)簽
前面提到2-7歲的孩子具有“自我中心”的特點(diǎn)，因?yàn)椴粫?huì)換位思考，不能提前想到自己言行的后果，所以有時(shí)會(huì)讓我們誤以為他自私、小氣、不懂事。
這種時(shí)候一定要忍住，不要給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽。他們需要的是我們具體的幫助，以得到能力和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。
比如孩子搶玩具時(shí)，可以引導(dǎo)他換位思考，
可以啟發(fā)他用交換玩具、輪流玩、一起玩這樣的游戲策略來(lái)
還可以轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他和小朋友玩一些不需要玩具的合作游戲，像一二三木頭人、老鷹抓小雞等，既能避免矛盾和情緒升級(jí)，又能培養(yǎng)他的合作精神，幫助他建立友誼。
當(dāng)我們小心保護(hù)孩子的自尊，避免他對(duì)自己形成消極的評(píng)價(jià)，他就更容易培養(yǎng)起善良、助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
