孩子腦子笨、不愛(ài)動(dòng)腦，到底是誰(shuí)造成的？
教育家南懷瑾先生：多半是父母在教育中觸犯了9種不良行為，直接或者間接的影響了孩子的思維和學(xué)習(xí)能力。
作為一名小學(xué)三年級(jí)孩子的媽媽，以及一名家庭教育領(lǐng)域的自媒體作者，生活中總會(huì)遇到一些家長(zhǎng)向我抱怨，說(shuō)自家孩子如何如何笨，遇到難題不愿意動(dòng)腦思考，就想看答案，或者等著家長(zhǎng)老師給解答。
比如我閨蜜的女兒嘉嘉，每次閨蜜給她輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)，她也很乖的坐在那里聽(tīng)，但就是聽(tīng)不懂，用閨蜜的話說(shuō)就是“榆木腦袋”，根本轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。
確實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，遺傳確實(shí)影響了孩子思維能力的高低，但和智商一樣，處于低谷和頂峰的孩子，總是少數(shù)。
大多數(shù)孩子還都是處于一般水平的，可為什么多數(shù)家長(zhǎng)都反映自己的孩子不愛(ài)思考，缺乏思維力呢？
教育家南懷瑾曾經(jīng)用“中國(guó)父母破壞孩子思維和學(xué)習(xí)能力的九宗罪”來(lái)說(shuō)明父母在教育中的不良行為，直接或間接地影響了孩子的思維和學(xué)習(xí)能力。
第一宗罪：不良的飲食習(xí)慣
美國(guó)南加州大學(xué)的研究表明，鋅、鐵、維生素B和蛋白質(zhì)缺乏等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的缺乏，會(huì)導(dǎo)致智商降低，并可能增加反社會(huì)行為和攻擊性。
在孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期（尤其是6歲前），提供充足的營(yíng)養(yǎng)至關(guān)重要，挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣，都可能間接影響孩子的身體和大腦發(fā)育，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)和思維能力。
第二宗罪：家庭不良睡眠和作息習(xí)慣
父母是孩子的影子，父母不良的睡眠和作息習(xí)慣，也會(huì)影響孩子，導(dǎo)致孩子睡眠不足不規(guī)律。
研究證實(shí)，深度睡眠與記憶處理密切相關(guān)，大腦在儲(chǔ)存記憶前必須先重建記憶，才能加強(qiáng)創(chuàng)造性思維，有助于解決問(wèn)題。長(zhǎng)期睡眠不足會(huì)影響大腦的創(chuàng)造性思維和處理事物的能力。
第三宗罪：輕視體育鍛煉
運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)心肺功能，提高血液氧含量，調(diào)節(jié)體內(nèi)荷爾蒙水平，進(jìn)而促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)健康。 體育鍛煉對(duì)兒童的身心發(fā)展至關(guān)重要，父母忽視體育鍛煉會(huì)削弱孩子的體質(zhì)和精力，從而影響其學(xué)習(xí)和思維能力。
第四宗罪：對(duì)精神產(chǎn)品不加選擇
精神產(chǎn)品，如書(shū)籍、電影、音樂(lè)等，對(duì)孩子的思想和價(jià)值觀有深遠(yuǎn)影響。 南懷瑾先生強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)為孩子提供高質(zhì)量、有益的精神食糧，比如，優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，幫助孩子拓寬視野，豐富內(nèi)心世界，形成健康向上的人生觀和價(jià)值觀。
第五宗罪：培養(yǎng)孩子的厭學(xué)畏學(xué)思想
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最重要的驅(qū)動(dòng)力。 父母過(guò)度干預(yù)孩子學(xué)習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，忽視興趣愛(ài)好，過(guò)度安排課外活動(dòng)等行為，都容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭倦。
第六宗罪：奉行“一碗水”理論
所謂“一碗水”理論，指的是家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)過(guò)于平均主義，不根據(jù)孩子的個(gè)性和興趣進(jìn)行差異化教育。 南懷瑾先生強(qiáng)調(diào)教育孩子，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，因材施教。
第七宗罪：違反孩子天性的“園丁教育理論”
“園丁教育理論”指的是一種過(guò)于強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)主導(dǎo)、忽視孩子天性和興趣的教育方式。 南懷瑾先生認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的天性和興趣，給予孩子更多的自由和發(fā)展空間。
第八宗罪：教師“滿堂灌”教學(xué)模式
“滿堂灌”教學(xué)模式指的是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。 南懷瑾先生強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第九宗罪：“標(biāo)準(zhǔn)答案”剝奪思考空間
在教育過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案可能會(huì)限制學(xué)生的思考空間和創(chuàng)新精神。 南懷瑾先生認(rèn)為，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索和創(chuàng)新。
巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。”
作為父母，我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子的思維能力正在悄悄流失，那就要反思下在日常教育孩子的過(guò)程中，是不是犯了以上九宗罪，導(dǎo)致孩子沒(méi)有思想，失去學(xué)習(xí)的力量。
如果有的話，建議您好好反思，尋求幫助，努力幫孩子尋找回本該屬于他的思維。
