鄰居家一18歲男孩，今年剛參加完高考。暑假在家自已做飯吃，一邊等待高考消息和通知。
在和鄰居聊天中得知，男孩高考成績(jī)不錯(cuò)，分?jǐn)?shù)達(dá)到重點(diǎn)本科錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，平時(shí)在家也會(huì)積極動(dòng)手幫家里做些力所能及的事情。
高分又具備動(dòng)手行動(dòng)力的孩子，具備照顧自已的能力，即使將來(lái)遠(yuǎn)離父母外出求學(xué)或工作，父母也是放心的。
父母養(yǎng)育者孩子，對(duì)孩子持有什么養(yǎng)育理念，很大程度上決定著你是給予孩子魚(yú)，還是漁？
當(dāng)這樣問(wèn)的時(shí)候，很多父母更加傾向于給予孩子漁，那是陪伴孩子一生的能力。
如何在養(yǎng)育過(guò)程中授予孩子漁呢？相信每一個(gè)對(duì)孩子充滿(mǎn)期待的父母都非常關(guān)注這點(diǎn)。
我們可以參考以下三點(diǎn)，讓孩子收獲漁，收獲陪伴一生的能力。
01 從小給孩子提供力所能及的動(dòng)手機(jī)會(huì)
看到鄰居家高分高能的男孩，讓我不禁想起之前網(wǎng)絡(luò)上一則短片刷爆朋友圈《世界再大，大不過(guò)一盤(pán)番茄炒蛋》。
一名在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，在一天下午四點(diǎn)多的時(shí)候，想用中國(guó)菜番茄炒雞蛋招待自已的美國(guó)同學(xué)，于是拿起手機(jī)通過(guò)微信，求助媽媽?zhuān)?ldquo;如何做一款番茄炒雞蛋。
遠(yuǎn)在海岸另一邊的媽媽開(kāi)始從打雞蛋，到切番茄，再到煎雞蛋和混合炒的每一個(gè)細(xì)節(jié)講了一次，孩子還是感覺(jué)難，無(wú)從下手。
為了教會(huì)遠(yuǎn)在美國(guó)的孩子學(xué)會(huì)這道番茄炒蛋的中國(guó)菜，媽媽從冰箱拿出番茄和雞蛋，把這道菜從頭到尾做一次，爸爸在一邊負(fù)責(zé)錄視頻。孩子對(duì)著視頻做出了番茄炒蛋這道菜。
孩子在告訴媽媽做成功時(shí)，突然想起兩國(guó)之間的12小時(shí)時(shí)差，美國(guó)下午的四點(diǎn)，是中國(guó)凌晨四點(diǎn)，這在平時(shí)爸爸媽媽?xiě)?yīng)該在熟睡中，孩子內(nèi)心感到深深地內(nèi)疚。
這則消息在評(píng)論區(qū)引起強(qiáng)烈的討論，有評(píng)論孩子：那么大的孩子留學(xué)美國(guó)，不知道上百度搜索嗎？不會(huì)找個(gè)小紅書(shū)學(xué)著做嗎？
也有評(píng)論父母：怎么樣的父母才會(huì)培養(yǎng)出如此高分低能的孩子？
還有人說(shuō)這是媽寶男，有事第一時(shí)間找媽媽?zhuān)?/div>
二十歲幾歲的年齡配兩歲的動(dòng)手能力等……
看著這些評(píng)論，也引發(fā)了很多父母的思考。
孩子一兩歲時(shí)，喜歡這里摸摸，那里掏掏的時(shí)候，當(dāng)媽的第一時(shí)間提出抗議：“不許動(dòng)，不要摸、那里臟。”然后抱著哭哭啼啼的孩子離開(kāi)。
孩子三四歲在廚房倒騰的時(shí)候，耳邊傳來(lái)媽媽的催促：“出來(lái)，出來(lái)，廚房危險(xiǎn)，不要在那里玩。”連哄帶抱把孩子帶離廚房。
把孩子抱出來(lái)后，不一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)孩子又跑回廚房去，跟打游擊戰(zhàn)一樣，孩子反復(fù)出現(xiàn)在廚房。
孩子五六歲的時(shí)候，想幫忙摘菜葉子，對(duì)洗碗感興趣時(shí)，媽媽說(shuō)：“別搗亂，趕緊出去出去，這么小的孩子會(huì)干啥，只會(huì)添亂。”于是把孩子轟出了廚房，孩子只好去玩玩具……
媽媽以保護(hù)孩子衛(wèi)生、安全的名義，無(wú)意識(shí)中阻止孩子這些行為，恰恰也剝奪了孩子的動(dòng)手能力、探索行為，更是無(wú)知地剝奪了孩子以后獨(dú)立自主動(dòng)手的能力。
愛(ài)孩子，需要我們真正了解孩子的成長(zhǎng)特性，了解孩子的適齡行為，并提供力所能及的動(dòng)手機(jī)會(huì)。
從孩子一兩歲開(kāi)始，嘗試著自已抓住勺子吃飯，即使米飯滿(mǎn)地開(kāi)花，那也是一種學(xué)習(xí)技能的過(guò)程。
從孩子三四歲開(kāi)始，嘗試著自已穿衣服，即使東拉西扯，那也是一種自我的突破：我可以自已穿衣服。
從孩子五六開(kāi)始，對(duì)廚房充滿(mǎn)興趣開(kāi)始，可以一起摘葉子，洗豆角，是孩子對(duì)生活的體驗(yàn)，也是通過(guò)生活來(lái)體驗(yàn)個(gè)人生存能力。
在生活中，給孩子提供參與動(dòng)手的機(jī)會(huì)，融入生活的鍛煉，相當(dāng)于識(shí)培養(yǎng)孩子獲得漁的能力。
02 給予孩子提供探索的空間和試錯(cuò)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)
閨蜜畢業(yè)出來(lái)工作以后，敢打敢拼，行動(dòng)起來(lái)風(fēng)雷厲行，收入也節(jié)節(jié)高，直奔小康。于是想買(mǎi)輛奔馳，又擔(dān)心被爸媽否定，不同意買(mǎi)。問(wèn)我怎么辦。
閨蜜說(shuō)，想起以前爸媽不管自已做了什么事情，基本是持不贊成不同意的態(tài)度，還常常指責(zé)孩子這不行，那不行，整天執(zhí)行打擊式教育，導(dǎo)致閨蜜有什么事情也不愿意跟爸媽溝通，包括這次買(mǎi)車(chē)的想法。
我問(wèn)閨蜜：“你是個(gè)成年人，憑借自已實(shí)力賺的錢(qián)，憑實(shí)力買(mǎi)的車(chē)，如果父母反對(duì)你，你的卡點(diǎn)在哪里？用他們的錢(qián)？需要他們的意見(jiàn)？需要他們的支持！這些都不需要，那你覺(jué)得你買(mǎi)不買(mǎi)？”
后來(lái)閨蜜買(mǎi)了車(chē)，不出意料還是被爸媽說(shuō)了一通。一個(gè)女孩子憑實(shí)力買(mǎi)車(chē)也是人生一大喜事啊，可惜了這對(duì)父母的打擊式教育。不愿給孩子提供探索的空間和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只會(huì)否定孩子，拖孩子的后退，對(duì)孩子的影響一直殘留到成年。
智慧養(yǎng)育者可以怎么做，只要孩子不做“三不原則：不傷害他人，不傷害自已，不傷害環(huán)境的情況下，我們應(yīng)當(dāng)給予孩子足夠的空間去探索，去發(fā)展。父母習(xí)慣用自已有限的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)主義來(lái)養(yǎng)育孩子，那是限制了孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。
在“三不原則”的前提下，智慧父母可以怎么做？
1.孩子喜歡的事情給予大力的支持；
2.做孩子成長(zhǎng)的有益導(dǎo)師；
3.做孩子的搭檔和支持者。
03 允許孩子對(duì)自已說(shuō)“不”！
望子成龍，望女成鳳。相信這是多數(shù)為人父母對(duì)孩子的期待。
于是很多父母恨不得用自已的人生經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知，希望孩子聽(tīng)話(huà)照做，做個(gè)乖乖孩子。
父母過(guò)去的，孩子未曾經(jīng)歷；孩子未來(lái)經(jīng)歷的，父母也未曾經(jīng)歷。所以父母一代的成長(zhǎng)環(huán)境及認(rèn)知不一定能助力孩子，弄巧成拙就變成約束孩子。
當(dāng)父母意識(shí)到這點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)會(huì)以接納孩子說(shuō)“不“。
前面那個(gè)留學(xué)美國(guó)的孩子，可以想像到平時(shí)是個(gè)乖乖孩子，需要幫忙第一時(shí)間找媽媽。
平時(shí)在家經(jīng)常說(shuō)“不”的孩子，第一時(shí)間想的是我可以怎么做，我可以找誰(shuí)，而不是在半夜四點(diǎn)還飄洋過(guò)海尋求媽媽的幫助。作為一個(gè)成年人留學(xué)，找同學(xué)，找網(wǎng)絡(luò)工具小能手，學(xué)會(huì)找父母以外的尋求幫助，也是一種漁的能力。
作家畢淑敏說(shuō)：“拒絕是一種權(quán)利，就像生存是一種權(quán)利。”
可見(jiàn)會(huì)說(shuō)不的孩子，是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子；敢說(shuō)不的孩子，是一個(gè)能勇氣的孩子；能說(shuō)的孩子，是一個(gè)充滿(mǎn)力量且找到多種解決問(wèn)題方法的孩子。
養(yǎng)育孩子，除了要養(yǎng)大，還要教會(huì)孩子立足社會(huì)的基本技能?？梢?jiàn)養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，給予孩子魚(yú)是短期目標(biāo)，培養(yǎng)孩子擁有漁的能力是長(zhǎng)期目標(biāo)。
讓孩子從小能動(dòng)手，敢動(dòng)手；讓孩子敢于探索，勇于試錯(cuò)；允許孩子說(shuō)不，培養(yǎng)自己的自主能力，這些都是培養(yǎng)孩子的漁的能力，你做到了嗎？
