孩子是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的，世界上沒有不犯錯(cuò)誤的孩子。因此，有一句名言說得很好：“上帝決不會(huì)懲罰犯錯(cuò)誤的孩子。”
然而，對(duì)于這個(gè)普通常識(shí)，許多家長(zhǎng)卻并不理會(huì)，他們對(duì)自己的孩子常常批評(píng)說：“你怎么又做錯(cuò)了？前兩天做錯(cuò)的事怎么還不記著？”這些家長(zhǎng)每每抓住孩子的過錯(cuò)不放，一提再提，即使孩子改正了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在以后的言語(yǔ)中還常常提起。
美國(guó)著名幽默作家馬克·吐溫，有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過10分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定，一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講，開始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子里偷了兩元錢。這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，稱之為“超限效應(yīng)”。
超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如：當(dāng)孩子不用心而沒考好時(shí)，父母會(huì)一而再、再而三地對(duì)一件事做同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安——不耐煩——反感討厭，被“逼急”了，會(huì)出現(xiàn)“我偏這樣”的反抗心理和行為。
小軒放學(xué)回家一進(jìn)門，就把書包往桌子上一扔，放在桌上的一瓶感冒藥被碰了下來，藥丸撒了一地。媽媽立即朝小軒呵斥道：“怎么了？從來沒有規(guī)規(guī)矩矩的時(shí)候，腦子里整天想著什么？”小軒這時(shí)一聲不響地把藥丸拾了起來，然后走進(jìn)了自己的房間。吃晚飯的時(shí)候媽媽發(fā)現(xiàn)小軒也是一聲不響、悶悶不樂的，這時(shí)才意識(shí)到剛才對(duì)女兒的呵斥有點(diǎn)兒過分了。
為避免這種超限效應(yīng)在批評(píng)中的出現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”，不能重復(fù)批評(píng)，更不能老賬新賬一起算。如果再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度，換種說法，這樣孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減少。
總之，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)應(yīng)注重“度”，要把握好“分寸”，避免“物極必反”、“欲速則不達(dá)”的超限效應(yīng)。
