朋友家有“小豆包”今年開啟小學(xué)生涯，朋友虔誠地在朋友群里祈禱：愿孩子可以得到公平的教育，不要遇到偏心的老師，也不要遇到糟心的同學(xué)，開心快樂的度過小學(xué)六年時(shí)光。

我笑著反駁她，其實(shí)所謂的公平教育，才是真正的不公平。對(duì)所有孩子的一視同仁，也就意味著孩子們要“存共性、滅個(gè)性”，對(duì)于個(gè)性化十足的孩子們來講，最終并不會(huì)得到想要的開心和幸福。

所以，作為父母要清楚，學(xué)校里必須要在一些規(guī)則上對(duì)孩子做到絕對(duì)公平，必須服從和遵守，但是在家中，父母更應(yīng)該總是孩子的個(gè)體教育，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，想辦法讓個(gè)性和共性相容，讓孩子可以得到最適合的教育方法，在快樂和幸福中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

剛?cè)胄W(xué)的“小豆包”們，往往會(huì)在這幾個(gè)方面出現(xiàn)一些“個(gè)性”的行為，總是會(huì)被人直接冠以約定俗成的觀點(diǎn)。因此需要父母多注意觀察，及時(shí)和老師溝通，切莫“一棒子打死”，讓孩子的天性遭到傷害。

1、愛動(dòng)的孩子

愛動(dòng)的孩子入小學(xué)之后，大多會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的不適應(yīng)。

學(xué)校教育要求是上課要規(guī)規(guī)矩矩、端端正正，不能亂動(dòng)。這對(duì)于天性愛動(dòng)的孩子來講，太需要克制自己了。當(dāng)這些孩子忍不住左顧右盼，做做小動(dòng)作，說說小話的時(shí)候，被打擾了課堂秩序的老師，難免會(huì)認(rèn)為孩子天性“坐不住”，調(diào)皮搗蛋。

事實(shí)上，這類孩子有可能是運(yùn)動(dòng)智能是自己的優(yōu)勢智能，因?yàn)榱?xí)慣于用肢體來替代語言；還有可能是孩子比較聰明，對(duì)老師講的課已經(jīng)了如指掌，感到無聊才做小動(dòng)作……

針對(duì)這種情況，父母更應(yīng)該觀察孩子的特點(diǎn)，和老師進(jìn)行積極溝通，采用不同的方式有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。

往往“坐不住”的孩子，同時(shí)創(chuàng)造力也非常強(qiáng)，因?yàn)樗麄兩瞄L觀察，也有很對(duì)自己的想法。

因此，允許孩子動(dòng)，但也要和他有約法三章，在必須安靜、不能動(dòng)的情況下，要保持自己的安靜狀態(tài)，一天一點(diǎn)點(diǎn)地調(diào)整，有進(jìn)步就好。

2、“慢”的孩子

倘若一個(gè)孩子學(xué)知識(shí)的速度比別的孩子慢，是不是就意味著這個(gè)孩子是個(gè)笨小孩？

答案一定是否定的。學(xué)知識(shí)速度慢有很多方面的原因：比如新環(huán)境不適應(yīng)，比如比較含羞膽怯，比如本身就不理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)……

很多時(shí)候，孩子的速度慢，只是因?yàn)樽陨淼倪m應(yīng)性低罷了，并不代表孩子能力不行。

相反，父母可以仔細(xì)觀察一下，學(xué)習(xí)速度慢的孩子，是不是掌握知識(shí)比較扎實(shí)？如果是，那么這種方法可能只是孩子的一種學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)他自身的方法而已。

事實(shí)上，行為比較慢的孩子，在遇到不良刺激或引誘的時(shí)候，對(duì)比行為速度快的孩子，他們更不容易上當(dāng)、改變。他們更樂意在自己的節(jié)奏上，做好自己的事情而已。

因此，不要總是催促孩子“快一點(diǎn)兒”，越催促效果越難達(dá)成。不如讓孩子自己來安排自己的時(shí)間，處理自己的事情，而家長只需要告訴他，在既定的時(shí)間段內(nèi)，都需要完成什么。

開始可以根據(jù)孩子的節(jié)奏來，然后慢慢的調(diào)整，讓孩子逐步的適應(yīng)，緩緩地用實(shí)際行動(dòng)來改變孩子。

3、允許孩子發(fā)呆

不是所有發(fā)呆的孩子，都是在浪費(fèi)時(shí)間，也許他們真的在思考問題或者展開屬于自己內(nèi)心想象的翅膀在翱翔、自得其所。

心理學(xué)家認(rèn)為，孩子發(fā)呆其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識(shí)到自己在做什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”兩種，后者就是無意識(shí)地學(xué)習(xí)。因?yàn)槿祟惖拇竽X是無時(shí)無刻不在儲(chǔ)存、整理、加工信息的。

因此父母看到孩子在發(fā)呆的時(shí)候，不要急于打擾或者叱責(zé)，不妨先觀察一會(huì)兒，看孩子后續(xù)要做什么，然后快速地又回歸到發(fā)呆前的狀態(tài)，還是就這樣一直發(fā)呆下去？往往孩子不會(huì)一直發(fā)呆，他只會(huì)從發(fā)呆的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種狀態(tài)而已。

了解孩子的個(gè)性、氣質(zhì)特點(diǎn)，順其自然地幫助孩子發(fā)展自己的天性，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境，對(duì)于孩子來講非常重要，會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。

不是所有的孩子都能夠把自己聰明伶俐、活潑機(jī)敏的一面展現(xiàn)出來，因?yàn)楹⒆拥哪芰ο到y(tǒng)本就是多方面的。

因?yàn)獒槍?duì)進(jìn)入小學(xué)的孩子，父母千萬不要用一次或者幾次的測試成績來判斷孩子聰明與否，或者直接否定孩子的整體能力；應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力，并根據(jù)孩子的個(gè)性，采用個(gè)性化的教育方法，幫助孩子保持自己的個(gè)性，也能夠融入集體的共性中，成為優(yōu)秀的人才！