不知道今年要開(kāi)啟自己小學(xué)生涯的孩子們，最近是不是都在瘋狂的“幼小銜接”，父母也都一反孩子在幼兒園時(shí)的從容淡定，紛紛像打了“雞血”一般，緊張著孩子的學(xué)習(xí)、關(guān)注著孩子的進(jìn)度，生怕莫名其妙的落在起跑線之后……

“唉，其實(shí)，最壞也不過(guò)就是徘徊在起跑線上，難不成孩子還會(huì)退著跑？”我是和老家里的一位妹妹視頻的時(shí)候，有感而發(fā)地說(shuō)出這句話的。

她就是“打了雞血一般”的準(zhǔn)小學(xué)生家長(zhǎng)之一，和我視頻，就是不斷吐槽她家孩子——我的小外甥的種種“不思進(jìn)取”。因?yàn)楹⒆雍臀腋星楹芎茫悦妹镁拖胍?ldquo;曲線救國(guó)”一番，讓我對(duì)孩子進(jìn)行一番苦口婆心的勸慰和告誡。

所以，我的話音還未落，妹妹就已經(jīng)連連搖頭否定我的觀點(diǎn)：“孩子真的會(huì)退著跑??！比如剛剛交給他10以內(nèi)的加法，轉(zhuǎn)頭問(wèn)他相對(duì)應(yīng)的減法，孩子就完全不知所以了！真是著急??！”

我有些不太明白。

妹妹繼續(xù)舉例給我：“比如你教他3+5=8，然后你問(wèn)他8-3等于幾，他就完全不知道了。”

“難道他應(yīng)該知道嗎？”我問(wèn)。

“難道他不應(yīng)該知道嗎？”妹妹反問(wèn)。

我……

是的，孩子的思維能力就是如此??！

1、單向思維

如果你沒(méi)有教給孩子減法，僅僅想要憑借他已經(jīng)掌握了的加法直接去測(cè)試減法，對(duì)于孩子來(lái)講，真的是如同天書一般，不會(huì)是正常的，好不好？

因?yàn)楹⒆又荒軓淖筮呁频接疫?，不能從右邊推到左邊?/p>

舉個(gè)最為簡(jiǎn)單的例子，用兩個(gè)一模一樣的杯子裝一模一樣的水，其中一杯水倒進(jìn)高而窄的杯子里，而另一杯倒進(jìn)矮而粗的杯子里，那么孩子就會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為那個(gè)高而窄的杯子里水會(huì)多一些。

這就是他們的單向思維能力所導(dǎo)致的，簡(jiǎn)單直觀。

2、單向思維導(dǎo)致的主次不分

有些父母喜歡用“反話”來(lái)管教孩子。

比如想要孩子寫作業(yè)，偏偏說(shuō)：“你不寫作業(yè)就算了，反正將來(lái)的人生是你自己的。”那么對(duì)于孩子的接受來(lái)講，“將來(lái)”是太過(guò)于渺茫和含糊的，而“不寫作業(yè)就算了”才是實(shí)實(shí)在在的。

還比如批評(píng)孩子的時(shí)候，通篇大論，從孩子幼小時(shí)候犯下的錯(cuò)，到孩子將來(lái)可能遇到的挫折，苦口婆心的全部說(shuō)出來(lái)，事實(shí)上，孩子壓根兒也沒(méi)有明白你想說(shuō)什么。

這就是孩子的單項(xiàng)思維所導(dǎo)致的，孩子所抓住的，往往并不是家長(zhǎng)想要表達(dá)得“重點(diǎn)”。

我記得看過(guò)一個(gè)笑話，說(shuō)一個(gè)小寶寶吃桃子，媽媽看到那個(gè)桃子上面有一些斑痕，就告訴他：“你要小心吃，別吃到蟲子了。”小寶寶一臉天真：“我為什么要害怕蟲子？不是應(yīng)該它們怕我才對(duì)？”

在寶寶心中，蟲子是應(yīng)該懼怕人類，一來(lái)人類比蟲子高大威猛許多，二來(lái)人類會(huì)吃掉蟲子……

這就是孩子單向思維所導(dǎo)致的主次不分。若是再長(zhǎng)大一些，孩子的思維能力就會(huì)有所變化，就會(huì)開(kāi)始有所懼怕，會(huì)擔(dān)心吃到蟲子，尤其是吃到半條蟲子吧！

3、模仿思維

孩子學(xué)習(xí)東西是從簡(jiǎn)單的模仿開(kāi)始的，不管是說(shuō)第一句話，還是做一件事，模仿能力是他們最為強(qiáng)大的能力，不過(guò)越小的孩子，模仿也就越簡(jiǎn)單。

有一個(gè)小故事說(shuō)，孩子和爸爸在車上，孩子興奮地把腦袋伸出了窗外。爸爸就把孩子腦袋上的帽子飛速藏到身后，然后告訴孩子，帽子被風(fēng)吹跑了，只有你乖乖地趴在座位上，帽子才有可能被風(fēng)送回來(lái)。

孩子聽(tīng)話地趴在座位上一動(dòng)不動(dòng)，爸爸又把帽子放回了孩子頭上。孩子特別高興，直接伸手把爸爸的帽子扔出了窗外，然后興奮地對(duì)爸爸說(shuō)，現(xiàn)在該您趴在座位上了。

孩子的模仿能力多么的惟妙惟肖啊。他相信風(fēng)吹跑了帽子的力量，也相信任風(fēng)會(huì)把帽子送回來(lái)的能力。

所以，我們不能總是用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，更不能奢望孩子能夠無(wú)師自通地搞定一切。

事實(shí)上，孩子的成長(zhǎng)，本就是用調(diào)皮搗蛋進(jìn)行著自身成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)聲地學(xué)習(xí)，用打破常規(guī)對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行著獨(dú)特的摸索和探究。

靜待花開(kāi)，不僅僅是一句口號(hào)，更是為人父母必須面對(duì)的磨礪和修行。