“好孩子都是夸出來的”并不是一句養(yǎng)育雞湯，而的確有其科學(xué)道理。很多時候，孩子有多大的精力、耐心和熱情去追求生活中大大小小的目標，與其說是依托能力，倒不如說是依托自我效能。
父母如果不注意這5個坑，長起錯誤的夸孩子，會導(dǎo)致適得其反。
在一個經(jīng)典的心理學(xué)實驗中，研究人員給一群孩子分發(fā)了彩筆讓他們畫畫，這項活動當然吸引了孩子們的興趣。但孩子們被隨機分為A組和B組，在作畫之前，A組孩子得到了這樣的信息：如果畫得好，就有獎金拿；而B組孩子得到了截然不同的信息：我們想看看你的畫。兩組孩子都高興地去畫了自己想畫的東西，畫得也都很不錯。研究人員事后也兌現(xiàn)了自己的承諾，A組孩子得到了獎金，B組孩子得到了贊揚。
三個星期后，研究人員又來觀察這些孩子的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)A組孩子大多已經(jīng)不再主動去畫畫了，對美術(shù)的興趣也有明顯降低；而B組孩子對畫畫的熱情始終不減，仍跟以前一樣愉快地畫著。此時，對A組孩子來說，唯有給錢才可以提高他們畫畫的興致，而對B組孩子來說，不管你夸不夸他，他們都喜歡到處涂涂畫畫，樂此不疲。
孩子那些好的表現(xiàn)很有可能是發(fā)自肺腑、打心眼兒里做出來的，家長“恩典”的一輛玩具車，就把孩子的這種主動性和內(nèi)在動機給物質(zhì)化、獎勵化，甚至在一定程度上給貨幣化了，看似是個“你好我好大家好”的雙贏局面，可實際上家長輕而易舉就毀掉了孩子對這件事情真正的投入與熱忱。這種現(xiàn)象叫做“擠出效應(yīng)”。
夸孩子如何避免適得其反？5個建議，多開錯誤夸孩子的坑。
第一，不要給孩子任何性質(zhì)的獎勵，無論以何種形式。
不少研究都發(fā)現(xiàn)，一旦孩子可以通過“良好行為”來兌換“實際利益”，就會導(dǎo)致他對物質(zhì)，尤其是具有貨幣屬性和一定流通屬性的物質(zhì)愈發(fā)敏感，那么他對事情本身的投入程度就會愈發(fā)下降。
獎勵沒用，走心的認同才有用。
第二，多夸獎孩子那些能增強其自主能力的特質(zhì)。
研究發(fā)現(xiàn)，夸孩子“聰明”不如夸孩子“努力”效果好。
原因其實很簡單：孩子對自己的聰明做不了主，但是對自己的努力程度可以做主。倘若孩子表現(xiàn)不錯，家長夸他“聰明”，那么下次孩子表現(xiàn)沒那么好的時候，他便會將此歸因于自己“不夠聰明”，而聰明的程度并不是一個人立刻就能改變的，孩子的自我修正意愿也會大打折扣。而夸孩子“努力”則會讓孩子在遭遇挫折的時候有更正確的歸因方式：“是因為我還不夠努力，再多下點兒功夫就可以了”，進而轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫男袨榻Y(jié)果。
除此之外，還有研究發(fā)現(xiàn)，夸孩子聰明會增加他在考試中作弊的概率，因為孩子們深知“聰明”這項特質(zhì)一旦丟掉了，就不太容易再拿回來，所以會用更極端的方法去維持自己的好成績。
第三，不要讓夸獎的強度超過孩子的真實水平。
有的家長在夸孩子的時候容易越界，比如孩子并沒那么努力，卻夸孩子很努力；孩子沒那么勤奮，卻夸孩子很勤奮；孩子沒那么出眾，卻夸孩子“睥睨眾人”“天下無敵”。不要用夸獎給孩子套上“皇帝的新裝”，夸的時候大家可能一時爽，但如果孩子某一天反應(yīng)過來，覺察到自己其實并沒有那么好，可能就會面對更大的打擊和風險?？洫勔彩菓?yīng)該建立在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上的，讓孩子誤以為擁有了自己沒有的東西，其實是害了他。
第四，多夸兩句，“高帽”不嫌多；多點表情，情感共鳴也是一種鼓勵。
家長在夸孩子的時候，大可不必吝惜口舌與情感。很多家長，尤其是爸爸，在夸孩子的時候語言往往過于簡單，只有一句“挺好的，玩去吧”，其實這很難達到孩子對夸獎的心理預(yù)期。除了漂亮的話語，情感共鳴也是必備的夸獎要素。當老板帶著無所謂的態(tài)度跟你說“干得挺好”時，你是不是也覺得這種夸獎沒啥意義？同樣，當你夸孩子的時候，也請你看著他，帶著些感情，提高點兒音調(diào)，多說幾句。這樣的夸獎才顯得既有溫度也有力度，才能讓孩子覺得爸爸媽媽走心了。
第五，要夸孩子本人，別僅僅夸他做的事兒。
我們在夸獎孩子的時候，孩子本身應(yīng)該構(gòu)成夸獎的核心對象，而不是孩子做的某件事。一味地說：“單詞背得真棒！”“積木搭得真好！”“跟爺爺真親！”這效果遠遠不如夸他：“孩子你學(xué)東西真的很認真，學(xué)得真的很快！”“孩子你真有創(chuàng)意，將來一定能成為特別棒的建筑師！”“孩子你這么有禮貌，一定是個受歡迎的人！”
夸孩子如何避免適得其反？你需要做到以下五點：
第一，不要給孩子任何性質(zhì)的獎勵，無論以何種形式；
第二，多夸獎孩子那些能增強其自主能力的特質(zhì)；
第三，不要讓夸獎的強度超過孩子的真實水平；
第四，多夸兩句，“高帽”不嫌多，多點表情，情感共鳴也是一種鼓勵；
一旦我們相信自己，我們就能用好奇心、求知欲、愉悅等一切能夠展現(xiàn)人類美好品質(zhì)的體驗去冒險。
而孩子對于自我的認同，最主要的來源之一就是表揚，而這些孩提時期建立起來的自我認同，也會成為他們?nèi)蘸笸度氤扇耸澜绲闹匾睦砟芰績洹?/p>
