最近，有幸與一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師深入交流，他的一句話讓我深受觸動(dòng)，現(xiàn)在特別想分享給各位中小學(xué)生家長！
“在孩子的學(xué)習(xí)過程中，成績(jī)固然重要，但并不是最重要的，尤其是在小學(xué)和初中階段，分?jǐn)?shù)之間的差距如果在5—10分之間，就沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，孩子的潛力得到充分的發(fā)揮，隨時(shí)都可以發(fā)生逆轉(zhuǎn)！
然而，孩子們?cè)?span style="font-weight: 700; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">課外閱讀量以及閱讀興趣上的差異，卻常常決定著他們未來學(xué)術(shù)成就和人生軌跡的巨大不同。”
為什么有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤奮好問，而到了初中，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？
同樣地，為什么有些學(xué)生，盡管在家庭作業(yè)上投入的精力并不多，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻依然出色？
老教師說：原因就在于他們閱讀能力的高低差異。
01 閱讀是如何影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的？
關(guān)于閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要影響，相信各位家長們都已經(jīng)耳熟能詳了。畢竟現(xiàn)如今，無論是在網(wǎng)上還是日常交流，大家都在不停地強(qiáng)調(diào)閱讀的好處。
然而，當(dāng)談到閱讀到底是如何具體影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的？相信還有部分家長可能并不是很清楚。
1）擴(kuò)大孩子的詞匯量
書都是由字、詞、句子、段落、文章逐級(jí)組成的。
孩子閱讀課外書的過程，其實(shí)就是識(shí)字、理解詞匯、把握句子結(jié)構(gòu)、領(lǐng)悟段落大意、理解整篇文章內(nèi)容和思想的漸進(jìn)過程。
閱讀可以讓小學(xué)生接觸到大量的生字新詞，通過上下文和語境的理解，逐漸掌握這些字的發(fā)音、意義和用法，從而不斷擴(kuò)大自己的詞匯量。
2）提升孩子的智力
蘇霍姆林斯基曾對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系進(jìn)行過精辟的論述。
他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力！原因在于，缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦部的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使他們不能順利的保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系，誰不善閱讀，他就不善于思考。”
心理學(xué)家皮亞杰、布魯納和奧蘇貝爾等人的學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：思維發(fā)展與語言系統(tǒng)的發(fā)育密切相關(guān)。
書籍中包含了孩子無法靠親身體驗(yàn)獲得的，大量的間接知識(shí)，孩子通過閱讀這些內(nèi)容，不僅能開拓視野，還可以鍛煉自己的“語言系統(tǒng)”，從而提升自己的智力水平。
3）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：孩子天生具有探索世界的欲望。
課外讀物所包含的各種故事，科普知識(shí)，歷史人物等，往往比課本更生動(dòng)有趣，更能吸引孩子的注意力。
孩子根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的書籍，在閱讀中找到自己感興趣的內(nèi)容，從而更加投入地閱讀，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
此外，隨著閱讀量的增加，孩子的詞匯量、閱讀速度、理解能力等都會(huì)得到提升。
一旦這些能力得到提升，孩子便會(huì)更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。
02 小學(xué)階段各年級(jí)閱讀量的要求
現(xiàn)實(shí)生活中那些閱讀能力超強(qiáng)的孩子，在小學(xué)階段或許不顯山不露水，成績(jī)中等，可一到了小學(xué)高年級(jí)，或者是初中，成績(jī)就會(huì)蹭蹭的上升，一躍成為家長口中的“開竅孩子”。
“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀文字總量不少于145萬字，具體建議如下：
第一學(xué)段（小學(xué)1-2年級(jí)）—— 課外閱讀總量不少于5萬字；
第二學(xué)段（小學(xué)3-4年級(jí)）—— 課外閱讀總量不少于40萬字；
第三學(xué)段（小學(xué)5-6年級(jí)）—— 課外閱讀總量不少于100萬字。
這里需要提醒各位家長的是，小學(xué)六年145萬字，只是一個(gè)最低限度的閱讀要求。
文章一開頭提到的那位資深老師說，若想孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀能力，保證初中階段后勁十足，那么孩子在小學(xué)階段，至少要讀6倍于新課標(biāo)要求的最低標(biāo)準(zhǔn)，也就是至少要保證900萬字左右的閱讀量。
乍一看900萬，也許你會(huì)覺得太高，不可能完成？但仔細(xì)分解下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)完成這個(gè)要求其實(shí)一點(diǎn)都不難！
一般而言，一本普通的兒童讀物大概在幾萬到十幾萬字之間，按照一本平均十萬字左右，900萬字就意味著100本左右。
100本書6年，分解到每年也才十五六本書的量，分解到每個(gè)月才不到2本的量。
小學(xué)階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，作業(yè)也不多，孩子有很多可以自由支配的時(shí)間，讀完兩本書完全并不是多難得任務(wù)。
03 三類書含金量高，小學(xué)階段盡量多讀
魯迅先生曾說過，讀書如同蜜蜂采花，只有廣泛涉獵，才能釀出甘甜的蜜來。
作為父母，我們應(yīng)該盡力給孩子提供一個(gè)豐富多樣的閱讀環(huán)境，讓他們能夠像蜜蜂一樣，在知識(shí)的花叢中自由飛翔，廣泛涉獵各類書籍。
尤其是以下3類含金量特別高的書，更應(yīng)該引導(dǎo)孩子去深入閱讀和體驗(yàn)。
1）經(jīng)典文學(xué)類書籍
錢鐘書先生曾說：“經(jīng)典之所以為經(jīng)典，就在于它超越了時(shí)空的界限，具有永恒的價(jià)值。”
經(jīng)典文學(xué)類作品是人類智慧與文化的結(jié)晶，往往蘊(yùn)含了豐富的道德觀念和人生哲理。
孩子們通過閱讀這類書籍，不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和句式，提升語言表達(dá)、閱讀理解能力，還可以汲取前人的智慧，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，豐富自己的精神世界。
對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，過于冗長的經(jīng)典文學(xué)類書籍他們一般很難堅(jiān)持閱讀下去，所以，我推薦大家給孩子準(zhǔn)備一些小古文類的書籍。
相比其它經(jīng)典文學(xué)類書籍，這類書內(nèi)容短小精悍，選文經(jīng)典、標(biāo)有拼音、附有注釋和插圖、語言優(yōu)美，深入淺出、易于理解。
2）科普類書籍
科普書籍相較于其他讀物，其獨(dú)特之處在于其知識(shí)領(lǐng)域的廣泛性和呈現(xiàn)方式的趣味性。它不僅深入探索自然科學(xué)的奧秘，還涵蓋了人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，為小學(xué)生提供了一個(gè)全方位的知識(shí)寶庫。
更值得一提的是，科普書通常以生動(dòng)有趣的方式展現(xiàn)這些科學(xué)知識(shí)，使得抽象復(fù)雜的科學(xué)原理變得直觀易懂，極大地激發(fā)了小學(xué)生的好奇心和興趣。
通過閱讀科普書，小學(xué)生不僅能夠拓寬知識(shí)面，提前了解初中小四門的知識(shí)，更能夠增強(qiáng)對(duì)世界的理解和認(rèn)知，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3）歷史與傳記類書籍
提起歷史、傳記類書籍，很多家長都認(rèn)為是閑書，不建議孩子閱讀！
然而，他們可能未曾意識(shí)到，從古至今，那些成就大事的杰出人物，多半都是深受歷史與傳記書籍熏陶的。
比如，著名的政治家丘吉爾，也是一個(gè)熱愛閱讀歷史與傳記的人，他通過閱讀歷史，了解了各國的興衰更迭，從中汲取了治國理政的智慧。
歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，通過閱讀歷史傳記類書籍，不僅可以讓小學(xué)生了解過去的事和人，還可以了解到不同文化、不同時(shí)代的思想與發(fā)展，從而拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)知。
【最后寫給父母的話】
閱讀作為人類社會(huì)的一種重要活動(dòng)，是人類特有的，普遍的，持久的學(xué)習(xí)行為。是人類傳承文化，獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的最重要的途徑之一。
閱讀能力直接決定了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，無論是數(shù)學(xué)、物理還是化學(xué)生物等理科類的學(xué)習(xí)，還是語文、英語、政治類的文科學(xué)習(xí)，都必須具有較好的閱讀能力。
作為小學(xué)生家長，我們必須在孩子還有時(shí)間閱讀的時(shí)候，引起重視，努力為他們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。
