小學(xué)生喜歡一個(gè)老師與討厭一個(gè)老師，對(duì)其成績(jī)的影響有多大？女兒三年級(jí)老師“大換血”后我才算真的弄明白！
女兒小學(xué)三年級(jí)之前的語(yǔ)文老師，也是她的班主任，人比較年輕，無(wú)論是教學(xué)態(tài)度還是教學(xué)方式，班里的孩子們都很喜歡，女兒也特別愛(ài)上語(yǔ)文課，成績(jī)也很不錯(cuò)！
而數(shù)學(xué)老師則年紀(jì)比較大，五十多歲，平時(shí)教學(xué)風(fēng)格比較嚴(yán)厲，動(dòng)不動(dòng)就罰站，罰抄作業(yè)……班里很多孩子都害怕她，女兒也是其中一個(gè)。
起初的一段時(shí)間，女兒甚至還給我說(shuō)：“害怕數(shù)學(xué)老師，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”，當(dāng)時(shí)我費(fèi)了很大的功夫，才扭轉(zhuǎn)她對(duì)該數(shù)學(xué)老師的看法以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓她愛(ài)上數(shù)學(xué)。
沒(méi)想到，一二年級(jí)數(shù)學(xué)老師挖的“坑”剛埋好，新的“坑”又來(lái)了！
今年九月份一開學(xué)，學(xué)校就更換了女兒所有的老師。而最令我苦惱的就是，這次教師隊(duì)伍大換血，各科老師的教學(xué)風(fēng)格，恰好跟小學(xué)一二年級(jí)顛倒過(guò)來(lái)了。
一年級(jí)年輕且溫柔的語(yǔ)文老師，換成了現(xiàn)在年長(zhǎng)且嚴(yán)厲的語(yǔ)文老師；一年級(jí)年長(zhǎng)且嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，換成了現(xiàn)在年輕且溫柔的數(shù)學(xué)老師！
本以為經(jīng)歷過(guò)一次不喜歡數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，女兒能順利過(guò)渡，不會(huì)影響語(yǔ)文成績(jī)，沒(méi)想到我想的太簡(jiǎn)單了。
這不，前幾天月考剛結(jié)束，女兒的成績(jī)一出來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)蹭蹭上升的同時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)直線下降，又讓我緊張了起來(lái)。
看來(lái)，她又陷入了小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的“坑”，由喜歡語(yǔ)文討厭數(shù)學(xué)，變成了喜歡數(shù)學(xué)討厭語(yǔ)文！
對(duì)老師的喜歡程度，會(huì)影響小學(xué)生的成績(jī)嗎？
小學(xué)生年齡比較小，對(duì)老師的依賴性比初高中生也要更強(qiáng)，喜歡或者不喜歡某位老師的情緒反應(yīng)也比較大！
所以，在小學(xué)里，大多數(shù)學(xué)生都存在過(guò)度喜歡某個(gè)老師，或者過(guò)度不喜歡某個(gè)老師的現(xiàn)象。
心理學(xué)家戴維·賈米森曾對(duì)4個(gè)成績(jī)差不多的班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)中，他給四個(gè)班級(jí)的孩子都安排了一位新老師，并告訴1/2班的學(xué)生，新老師非常優(yōu)秀；對(duì)3/4班的孩子沒(méi)并有任何告知。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一個(gè)學(xué)期過(guò)去后，1/2班的孩子成績(jī)普遍比3/4班的孩子成績(jī)要高！通過(guò)該實(shí)驗(yàn)我們可以看出，被賦予高評(píng)價(jià)的老師，更被孩子們喜歡，孩子上課時(shí)也會(huì)更專心、更認(rèn)真。
孩子喜歡數(shù)學(xué)老師，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)老師所教的內(nèi)容感興趣，在數(shù)學(xué)老師的課上也會(huì)表現(xiàn)的更積極、主動(dòng)、投入，對(duì)于老師布置的任務(wù)及課后作業(yè)也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，成績(jī)自然會(huì)有提高。
不喜歡語(yǔ)文老師，順帶著就不想上語(yǔ)文老師的課，即使上課也不會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，對(duì)待老師布置的背誦任務(wù)以及作業(yè)等，也很難積極對(duì)待，應(yīng)付完事，甚至不完成，久而久之，成績(jī)不下降才怪！
受年齡、認(rèn)知、喜好等因素的影響，小學(xué)生不懂得學(xué)習(xí)的意義和重要性，很容易根據(jù)自己的喜好，只學(xué)自己喜歡的。
萬(wàn)丈高樓平地起，小學(xué)是萬(wàn)丈高樓的地基，地基打的牢不牢，直接決定了未來(lái)初高中的學(xué)習(xí)是否順暢？
全面的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各科知識(shí)，才能幫助孩子打好初高中的地基。作為孩子的引導(dǎo)者，如果你發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡某一科老師，并且順帶著不喜歡其所授課程，就應(yīng)該盡到引導(dǎo)者的責(zé)任，幫助孩子認(rèn)識(shí)到各科學(xué)習(xí)的重要性，合理的學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)其自身認(rèn)知和規(guī)劃的不足之處。
小學(xué)生不喜歡某科老師，家長(zhǎng)該做什么？
以下是我親測(cè)比較有效的幾點(diǎn)建議，希望可以幫到各位有類似苦惱的家長(zhǎng)！
第一步：與孩子溝通
孩子不喜歡老師，原因大多離不開兩點(diǎn)，一是不喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)致不喜歡該學(xué)科；二是對(duì)該學(xué)科本身就缺乏興趣，以不喜歡該老師為由，來(lái)逃避該學(xué)科的學(xué)習(xí)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡某一科的老師時(shí)，作為家長(zhǎng)，首先要跟孩子進(jìn)行充分的溝通和交流，了解孩子是哪種原因所致的不喜歡老師。
比如，直接問(wèn)孩子對(duì)該老師的講課方式的看法，但是要注意使用積極的提問(wèn)方式，不要導(dǎo)向；詢問(wèn)孩子在該老師的課上能否集中注意力，維持興趣，是否能聽(tīng)懂該老師講的內(nèi)容；但是一定要記住，避免在孩子面前直接表達(dá)對(duì)該老師的看法，采用靈活開放的溝通方式，多給孩子表達(dá)的空間。
第二步：用心觀察
想徹底弄清孩子為何不喜歡一個(gè)老師，僅通過(guò)跟孩子溝通是不夠的，因?yàn)槭苣挲g限制，小學(xué)生的自我意識(shí)雖然已逐漸完善，但是表達(dá)的準(zhǔn)確度還遠(yuǎn)不如成人。
所以，我們?cè)谂c孩子深入溝通的同時(shí)，還要多加用心觀察。比如觀察孩子在談及該老師時(shí)的表情、語(yǔ)氣等非語(yǔ)言信息，以及做該老師布置的作業(yè)時(shí)的情緒和態(tài)度。
第三步：與老師溝通
通過(guò)以上兩步，我們就可以判斷出孩子是真的不喜歡老師，還是對(duì)老師所教的學(xué)科不感興趣。無(wú)論是出于哪種原因，接下來(lái)，我們要做的都是跟該科目的老師溝通。
在跟老師溝通時(shí)，前提是以理性、友善的態(tài)度與老師溝通，并且要表達(dá)出對(duì)老師專業(yè)角色的尊重，認(rèn)可老師的工作，讓老師感受到你不是來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)的，而是來(lái)真誠(chéng)溝通解決問(wèn)題的。
同時(shí)跟老師說(shuō)明孩子的感受，邀請(qǐng)老師提供自己的觀點(diǎn)，表達(dá)你愿意配合老師在家加強(qiáng)輔導(dǎo)的意愿，積極尋求兩方面都能接受的解決辦法。
即使是出于老師教學(xué)方式過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致孩子不喜歡該課程的學(xué)習(xí)，也不要要求老師當(dāng)場(chǎng)做出改變，可以說(shuō)“會(huì)繼續(xù)觀察情況”。
第四步：對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)
依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這一步是最重要的，也是最難做但是最有效的！
記得女兒一年級(jí)時(shí)，單純的是因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格，但是對(duì)數(shù)學(xué)還是有興趣的。所以當(dāng)時(shí)我就耐住性子對(duì)她進(jìn)行各種引導(dǎo)。
抓住生活中的各種小契機(jī)，對(duì)她進(jìn)行勸導(dǎo)，告訴她凡事不能以偏概全，不同老師有不同老師的教學(xué)風(fēng)格，一個(gè)老師教幾十個(gè)學(xué)生，不能讓老師適應(yīng)學(xué)生，得自己學(xué)著適應(yīng)老師。
幫她建立正確的“老師觀”，告訴她老師嚴(yán)格是為了學(xué)生好，無(wú)論老師是哪種教學(xué)模式，她都得尊重老師，好好聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)。
但凡數(shù)學(xué)有點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)給她更多的鼓勵(lì)和正面信息，提高她對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣；平時(shí)也會(huì)多抽一些時(shí)間給她補(bǔ)習(xí)下數(shù)學(xué)。
同時(shí)，努力調(diào)整她的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助她反思是否可以改善自己在課堂上的表現(xiàn)，以便跟老師建立更好的關(guān)系，讓她逐漸的適應(yīng)老師的教學(xué)模式。
這個(gè)過(guò)程比較漫長(zhǎng)，有些方法，也需要家長(zhǎng)根據(jù)自家孩子的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。但總得來(lái)說(shuō)，孩子不喜歡老師，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單的批評(píng)或者要求老師改變，甚至簡(jiǎn)單粗暴的要求學(xué)校更換老師，而應(yīng)該從正確的角度出發(fā)引導(dǎo)孩子，讓他適應(yīng)不同的教學(xué)模式。
【最后寫給家長(zhǎng)的話】
小學(xué)生喜歡、討厭老師，對(duì)其成績(jī)影響甚大，作為家長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不喜歡的老師，尤其是主科老師，一定要引起重視和關(guān)注，與孩子充分溝通，找到不喜歡老師的根本原因，對(duì)癥引導(dǎo)，幫助孩子建立理性看待老師和學(xué)習(xí)的態(tài)度。
