關(guān)于該不該陪孩子寫作業(yè)的問題，目前主要有兩種觀點(diǎn)。一種認(rèn)為孩子天生愛玩，自覺性差，所以需要家長監(jiān)督才能較好地完成作業(yè)。而另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，寫作業(yè)是孩子的事，家長長期陪孩子寫作業(yè)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理，不利于孩子自律性的培養(yǎng)。
兩種觀點(diǎn)看似都有一定的道理。到底哪種做法最好呢？在這里，我想跟大家分享下我看到過的，認(rèn)為最好的答案。
一、父母陪孩子寫作業(yè)，需分階段進(jìn)行
其實(shí)，沒有天生就會(huì)學(xué)習(xí)的在孩子，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是需要培養(yǎng)的。所以，父母在陪孩子寫作業(yè)方面，應(yīng)該分階段進(jìn)行。
好友小陳的女兒剛上小學(xué)時(shí)，小陳認(rèn)為想讓孩子明白學(xué)習(xí)是孩子自己的事。所以，她一開始從不去過問孩子的作業(yè)。
不久，她接到了班主任的電話。班主任跟小陳說孩子作業(yè)完成狀況很差，讓小陳要關(guān)注下。小陳跟班主任說她認(rèn)為放手才能讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己。結(jié)果，班主任跟小陳說道：“并不是所有的孩子一開始都可以放手。很少有天生自覺的孩子。剛開始都是需要家長的引導(dǎo)，孩子才會(huì)逐漸建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
剛開始從幼兒園步入小學(xué)時(shí)，對如何做作業(yè)還沒有概念。這時(shí)，就需要家長的陪伴，引導(dǎo)他該如何做，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
到了小學(xué)三年級(jí)左右，家長就可以逐步放手，讓孩子試著自己來管理自己的學(xué)習(xí)。嘗試著讓孩子自己完成作業(yè)，家長過后再進(jìn)行檢查。
到了小學(xué)四年級(jí)，除了一些背誦或者聽寫的作業(yè)，需要家長配合外，其它的作業(yè)均可以讓孩子獨(dú)立完成了。
我們養(yǎng)育孩子的最終目的，就是讓孩子擁有足夠的能力離開我們。比如，孩子剛開始學(xué)走路時(shí)，需要家長扶著走，再逐漸地放手，最終讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立行走。寫作業(yè)也是一樣，剛開始孩子不會(huì)時(shí)，父母需要告訴他應(yīng)該如何來做，再逐漸地放手讓孩子獨(dú)立完成。
二、用積極的心態(tài)陪伴孩子寫作業(yè)
不少父母在陪伴孩子寫作業(yè)時(shí)，看到孩子磨磨蹭蹭，或是一道題已經(jīng)講了好幾遍了，但孩子依然不會(huì)做，這時(shí)父母往往會(huì)火冒三丈，忍不住朝孩子發(fā)脾氣。見到父母一生氣，孩子往往會(huì)因委屈、無助大哭起來。最后的結(jié)果往往與我們陪伴寫作業(yè)的初衷背道而馳。
俗話說態(tài)度決定行為，行為決定后果。父母如何做到快樂地陪伴孩子寫作業(yè)呢？這就需要父母先改調(diào)整心態(tài)。陪伴孩子寫作業(yè)，也是父母對孩子愛的表達(dá)方式，當(dāng)我們態(tài)度溫和地陪伴時(shí)，孩子是非常歡迎的。
從生理結(jié)構(gòu)來講，孩子的大腦還在發(fā)育，所以父母不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。聽不懂、講過了馬上又忘了，對于這階段的孩子是很正常的。我們應(yīng)該坦然面對孩子的錯(cuò)誤，允許孩子失敗。用發(fā)展的眼光來看待孩子的錯(cuò)誤。
當(dāng)我們用積極的心態(tài)，去尊重孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，接納孩子的不足，引導(dǎo)孩子找到學(xué)習(xí)的方法，孩子才會(huì)漸漸地愛上學(xué)習(xí)，逐步地走向獨(dú)立。
請父母們相信，春風(fēng)不會(huì)薄待每一個(gè)人，只要是花苞，盡早會(huì)開放！
三、6個(gè)步驟幫助你陪伴孩子高效完成作業(yè)
有了好的陪伴孩子寫作業(yè)的心態(tài)后，接著，我再來和大家分享下，幫助你陪伴孩子高效完成作業(yè)的6個(gè)步驟。
1.復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)可以不僅幫助孩子加強(qiáng)對知識(shí)的理解、鞏固和提高，還有助于孩子快速完成作業(yè)。所以，在做作業(yè)之前，父母可以引導(dǎo)孩子先對當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)先進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2．預(yù)估
在做作業(yè)之前，可以讓孩子先預(yù)估完成每門功課所需的時(shí)間。這時(shí)，我們不要予以評(píng)判，讓孩子根據(jù)自己預(yù)估的時(shí)間進(jìn)行。當(dāng)時(shí)間到了的時(shí)候，父母及時(shí)提醒。如果沒有按時(shí)完成，那么，父母可以幫助孩子尋找原因。如果是因?yàn)橥侠试S孩子增加一定的緩沖時(shí)間，繼續(xù)完成。此外，父母還可以給孩子設(shè)定一定獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)孩子盡早完成。
3.檢查
待孩子完成一門功課的作業(yè)后，父母可以給他5-10分鐘的時(shí)間，讓孩子自己檢查糾錯(cuò)。如果孩子確定自己完成無誤時(shí)，父母再幫孩子仔細(xì)檢查一遍。
4.總結(jié)
在檢查完孩子所有的作業(yè)后，如果孩子完成得不錯(cuò)，父母要及時(shí)給予表揚(yáng)。如果有出現(xiàn)錯(cuò)誤，父母一定要有耐心，幫助孩子進(jìn)行錯(cuò)分析。如果是因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，可以給孩子設(shè)定一些懲罰措施。比如，減少玩游戲的時(shí)間，或者要求孩子做些體育活動(dòng)等。這樣做，可以讓孩子牢記檢查的重要性。
5.預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)可以讓孩子對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，讓孩子針對不明白的地方提出問題。孩子帶著問題去上課，有助于更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)。
6.建構(gòu)學(xué)習(xí)動(dòng)力
做完作業(yè)后，父母可以與孩子設(shè)定一個(gè)結(jié)束今天作業(yè)的儀式。比如和孩子擁抱一下；或擊掌慶賀等等。這些方式，可以讓做作業(yè)變得有儀式感，為孩子一天的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。這些儀式感，有利于幫孩子建構(gòu)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
寫在最后
父母的幫助和參與，都是為了終有一日能放手讓孩子獨(dú)自面對和解決。我們陪孩子寫作業(yè)的最終目標(biāo)，也是要讓孩子最終學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)。這就需要父母在陪孩子寫作業(yè)方面，分階段進(jìn)行。在孩子處于低年級(jí)時(shí)，父母要用科學(xué)的方法，給予孩子指導(dǎo)。當(dāng)孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，父母就可以逐步放手，實(shí)現(xiàn)從陪到不陪的過渡。
