關于該不該陪孩子寫作業(yè)的問題，目前主要有兩種觀點。一種認為孩子天生愛玩，自覺性差，所以需要家長監(jiān)督才能較好地完成作業(yè)。而另一種觀點則認為，寫作業(yè)是孩子的事，家長長期陪孩子寫作業(yè)，會讓孩子產(chǎn)生依賴心理，不利于孩子自律性的培養(yǎng)。
兩種觀點看似都有一定的道理。到底哪種做法最好呢？在這里，我想跟大家分享下我看到過的，認為最好的答案。
一、父母陪孩子寫作業(yè)，需分階段進行
其實，沒有天生就會學習的在孩子，好的學習習慣都是需要培養(yǎng)的。所以，父母在陪孩子寫作業(yè)方面，應該分階段進行。
好友小陳的女兒剛上小學時，小陳認為想讓孩子明白學習是孩子自己的事。所以，她一開始從不去過問孩子的作業(yè)。
不久，她接到了班主任的電話。班主任跟小陳說孩子作業(yè)完成狀況很差，讓小陳要關注下。小陳跟班主任說她認為放手才能讓孩子學會自己管理自己。結果，班主任跟小陳說道：“并不是所有的孩子一開始都可以放手。很少有天生自覺的孩子。剛開始都是需要家長的引導，孩子才會逐漸建立良好的學習習慣。”
剛開始從幼兒園步入小學時，對如何做作業(yè)還沒有概念。這時，就需要家長的陪伴，引導他該如何做，幫助他養(yǎng)成良好的學習習慣。
到了小學三年級左右，家長就可以逐步放手，讓孩子試著自己來管理自己的學習。嘗試著讓孩子自己完成作業(yè)，家長過后再進行檢查。
到了小學四年級，除了一些背誦或者聽寫的作業(yè)，需要家長配合外，其它的作業(yè)均可以讓孩子獨立完成了。
我們養(yǎng)育孩子的最終目的，就是讓孩子擁有足夠的能力離開我們。比如，孩子剛開始學走路時，需要家長扶著走，再逐漸地放手，最終讓孩子學會獨立行走。寫作業(yè)也是一樣，剛開始孩子不會時，父母需要告訴他應該如何來做，再逐漸地放手讓孩子獨立完成。
二、用積極的心態(tài)陪伴孩子寫作業(yè)
不少父母在陪伴孩子寫作業(yè)時，看到孩子磨磨蹭蹭，或是一道題已經(jīng)講了好幾遍了，但孩子依然不會做，這時父母往往會火冒三丈，忍不住朝孩子發(fā)脾氣。見到父母一生氣，孩子往往會因委屈、無助大哭起來。最后的結果往往與我們陪伴寫作業(yè)的初衷背道而馳。
俗話說態(tài)度決定行為，行為決定后果。父母如何做到快樂地陪伴孩子寫作業(yè)呢？這就需要父母先改調整心態(tài)。陪伴孩子寫作業(yè)，也是父母對孩子愛的表達方式，當我們態(tài)度溫和地陪伴時，孩子是非常歡迎的。
從生理結構來講，孩子的大腦還在發(fā)育，所以父母不要以成人的標準來衡量孩子。聽不懂、講過了馬上又忘了，對于這階段的孩子是很正常的。我們應該坦然面對孩子的錯誤，允許孩子失敗。用發(fā)展的眼光來看待孩子的錯誤。
當我們用積極的心態(tài)，去尊重孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步，接納孩子的不足，引導孩子找到學習的方法，孩子才會漸漸地愛上學習，逐步地走向獨立。
請父母們相信，春風不會薄待每一個人，只要是花苞，盡早會開放！
三、6個步驟幫助你陪伴孩子高效完成作業(yè)
有了好的陪伴孩子寫作業(yè)的心態(tài)后，接著，我再來和大家分享下，幫助你陪伴孩子高效完成作業(yè)的6個步驟。
1.復習
復習可以不僅幫助孩子加強對知識的理解、鞏固和提高，還有助于孩子快速完成作業(yè)。所以，在做作業(yè)之前，父母可以引導孩子先對當天所學的知識先進行復習。
2．預估
在做作業(yè)之前，可以讓孩子先預估完成每門功課所需的時間。這時，我們不要予以評判，讓孩子根據(jù)自己預估的時間進行。當時間到了的時候，父母及時提醒。如果沒有按時完成，那么，父母可以幫助孩子尋找原因。如果是因為拖拉，允許孩子增加一定的緩沖時間，繼續(xù)完成。此外，父母還可以給孩子設定一定獎勵，以激勵孩子盡早完成。
3.檢查
待孩子完成一門功課的作業(yè)后，父母可以給他5-10分鐘的時間，讓孩子自己檢查糾錯。如果孩子確定自己完成無誤時，父母再幫孩子仔細檢查一遍。
4.總結
在檢查完孩子所有的作業(yè)后，如果孩子完成得不錯，父母要及時給予表揚。如果有出現(xiàn)錯誤，父母一定要有耐心，幫助孩子進行錯分析。如果是因為粗心而出現(xiàn)的錯誤，可以給孩子設定一些懲罰措施。比如，減少玩游戲的時間，或者要求孩子做些體育活動等。這樣做，可以讓孩子牢記檢查的重要性。
5.預習
預習可以讓孩子對將要學習的內容有個初步的了解，讓孩子針對不明白的地方提出問題。孩子帶著問題去上課，有助于更好的掌握知識要點。
6.建構學習動力
做完作業(yè)后，父母可以與孩子設定一個結束今天作業(yè)的儀式。比如和孩子擁抱一下；或擊掌慶賀等等。這些方式，可以讓做作業(yè)變得有儀式感，為孩子一天的學習畫上一個圓滿的句號。這些儀式感，有利于幫孩子建構學習的動力。
寫在最后
父母的幫助和參與，都是為了終有一日能放手讓孩子獨自面對和解決。我們陪孩子寫作業(yè)的最終目標，也是要讓孩子最終學會獨立完成作業(yè)。這就需要父母在陪孩子寫作業(yè)方面，分階段進行。在孩子處于低年級時，父母要用科學的方法，給予孩子指導。當孩子逐漸養(yǎng)成學習習慣后，父母就可以逐步放手，實現(xiàn)從陪到不陪的過渡。
