我們先來(lái)看一段《都挺好》中蘇明玉被蘇母趕出家門(mén)在超市打工，蘇母來(lái)找她回去的一段對(duì)話(huà)。
蘇母：你在這干嘛？
明玉：賺錢(qián)養(yǎng)活自己。
蘇母：你故意氣我是不是？街坊鄰居都知道你在這工作，你不要臉，我還要臉呢。
明玉：我已經(jīng)不花你錢(qián)了，你管不著我。
蘇母：等你在外面混不下去，別回家求我。
明玉：我在外面再苦再累，也比在家里受委屈強(qiáng)。
蘇母：我再跟你說(shuō)一遍，趕緊把這工作辭了，跟我回家。聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？
從上面這段對(duì)話(huà)，可看出，蘇母言語(yǔ)間處處充斥著指責(zé)、命令的話(huà)語(yǔ)，這樣溝通有效嗎？明玉對(duì)媽媽有那么深的怨恨情緒，是不是事出有因呢？在生活中，我們有沒(méi)有出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤溝通方式？
其實(shí)，在生活中，盡管我們父母不會(huì)像蘇母那樣重男輕女，讓女兒心生怨恨，但也會(huì)因?yàn)闇贤ú粫常瑢?dǎo)致親子關(guān)系不暢，甚至進(jìn)入冰點(diǎn)。下面來(lái)看看與孩子溝通過(guò)程中的幾點(diǎn)錯(cuò)誤做法。
01親子溝通的幾個(gè)誤區(qū)
【1】命令、控制
不少家長(zhǎng)認(rèn)為，自己從小就是在一種命令式的家長(zhǎng)權(quán)威下長(zhǎng)大，輩分鮮明。父母認(rèn)為孩子聽(tīng)話(huà)是對(duì)父母不尊重。
比如，有的父母常說(shuō)： “不許那樣和媽媽說(shuō)話(huà)”
面對(duì)這樣口吻，孩子在小時(shí)候反抗性沒(méi)那么強(qiáng)，可當(dāng)她慢慢長(zhǎng)大，自我意識(shí)
形成，孩子還會(huì)乖乖聽(tīng)話(huà)嗎？尤其到青春期，孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，面對(duì)父母這種命令控制的口吻尤為反感，開(kāi)始叛逆。
試想一下，我們?cè)趩挝簧习鄷?huì)用這樣的口氣與同事交流嗎？當(dāng)然不會(huì)。同事之間相處會(huì)以尊重為前提。依紀(jì)伯倫先生的意思，孩子雖經(jīng)由我們而來(lái)，但他是獨(dú)立個(gè)體，有自己的思想，若用尊重與孩子相處，孩子反而會(huì)更好地成長(zhǎng)。
【2】警告、威脅
每位家長(zhǎng)都是發(fā)自?xún)?nèi)心愛(ài)著自己的孩子，孩子在長(zhǎng)大，有自己的主見(jiàn)，當(dāng)不
能順從父母時(shí)，父母氣急敗壞，會(huì)以警告、威脅的語(yǔ)氣與孩子溝通。
疫情期間，是家長(zhǎng)與孩子沖突劇烈的時(shí)候，孩子趁著上網(wǎng)課的機(jī)會(huì)，偷偷玩電腦、打游戲，跟父母玩起貓捉老鼠的游戲，父母突擊檢查，孩子慌張隱藏，總有被抓的時(shí)候，被父母抓到，訓(xùn)一頓，訓(xùn)多了，也就臉皮厚，干脆破罐子破摔，我就偷偷玩電腦，你能拿我怎么辦？
父母氣急，打又打不得、罵又不起大作用，只能最后出言威脅：如果，你再偷偷玩電腦，我就把家里網(wǎng)全部關(guān)了；或者你再不聽(tīng)話(huà)，就不要呆在這個(gè)家。
可是這樣的話(huà)，有用嗎？最終認(rèn)輸?shù)倪€是家長(zhǎng)。
【3】解決方案
當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，父母往往擔(dān)心孩子解決不了，直接給出解決方案。比如，如果我是你，我就不跟他玩了；你應(yīng)該出去多運(yùn)動(dòng)一下。
父母這樣與孩子溝通的時(shí)候，如果親子關(guān)系和諧，且孩子還比較智能，有的孩子可能還會(huì)接受；如果關(guān)系不和諧，孩子可能會(huì)有一種感受：父母是不相信我的能力，他們覺(jué)得我沒(méi)有能力解決目前困境，遂聽(tīng)之任之，陷入自卑當(dāng)中。
每個(gè)孩子都希望自己是最好的，希望有能力在世間輕松快樂(lè)地活著，父母要做的是尊重孩子自我的選擇，給予他們解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
給予而不是代替，是對(duì)孩子最好的愛(ài)。
【4】指責(zé)、嘲笑甚至羞辱
看到別人的孩子優(yōu)秀，很多家長(zhǎng)羨慕至極，希望自己的孩子也成為別人家的
孩子。對(duì)孩子的一點(diǎn)一滴嚴(yán)加要求，批評(píng)指責(zé)的話(huà)語(yǔ)，信手拈來(lái)，比如，你這孩子太不懂事了；你應(yīng)該學(xué)會(huì)體諒別人；我真為感到丟臉；你是豬變的嗎？
父母通過(guò)這些語(yǔ)言與孩子進(jìn)行溝通，本想通過(guò)激將的方法，達(dá)到讓孩子改變、奮起直追的目的，結(jié)果往往會(huì)適得其反。
美國(guó)心理學(xué)家威廉 詹姆士曾說(shuō)：人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。
父母是孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾，如果父母都是如此指責(zé)打擊孩子，久而久之，孩子真的就變成父母口中的樣子了，到時(shí)將追悔莫及了。
【5】贊揚(yáng)
有的家長(zhǎng)看過(guò)很多鼓勵(lì)教育的書(shū)籍，認(rèn)為表?yè)P(yáng)孩子就能樹(shù)立孩子的自信心，
幫助孩子克服眼前困境。誠(chéng)然，用對(duì)表?yè)P(yáng)的這一手段，確實(shí)能增強(qiáng)孩子的自信心，促使其正向發(fā)展，但家長(zhǎng)如果使用不當(dāng)，反適得其反。
比如，對(duì)話(huà)一:
孩子：我長(zhǎng)得一點(diǎn)都不好看
父母：我認(rèn)為你很漂亮
對(duì)話(huà)二：
孩子：這件事我做得太糟了
父母：我認(rèn)為你做得對(duì)
這兩段對(duì)話(huà)，表面上看父母在肯定和贊揚(yáng)孩子，但孩子聽(tīng)到卻是父母對(duì)自己感受的否定，是一種不接受感，是親子溝通的障礙,父母在鼓勵(lì)稱(chēng)贊孩子的前提是以
以上這些溝通方法，大家是不是似曾相識(shí)。在這樣的溝通模式里， 不可否認(rèn)
父母是愛(ài)著孩子的，可孩子為什么沒(méi)有感受到“愛(ài)”？問(wèn)題出在父母沒(méi)有真正接納孩子和尊重孩子的感受。
02接納和傾聽(tīng)是親子溝通的良策
感受是一個(gè)人最真實(shí)的體會(huì)，尊重接納孩子的感受，就是尊重孩子的價(jià)值觀(guān)與存在感。感受孩子的感受最好的方式，就是積極傾聽(tīng)。
什么是積極傾聽(tīng)？積極傾聽(tīng)是站在孩子的立場(chǎng)去了解孩子，感受孩子的內(nèi)心世界，不否定、不評(píng)判、不建議，讓孩子在思維的流動(dòng)中，自己解決情緒問(wèn)題、交往問(wèn)題等等。
比如，我們來(lái)看看以下這位家長(zhǎng)是如何用積極傾聽(tīng)來(lái)幫助這個(gè)孩子的。
婷婷：麗麗今天不和我一起玩。不論我做什么，她都說(shuō)不想做。
媽媽?zhuān)耗阍谏慃惖臍?。（積極傾聽(tīng)，聽(tīng)出孩子的情緒，給予回應(yīng)）
婷婷：是的，我再也不想跟她一起玩了。她不再是我的朋友了。
媽媽?zhuān)耗惴浅Ｉ鷼?，以至于你覺(jué)得再也不想見(jiàn)到他了。（積極傾聽(tīng)，捕捉孩子的情緒）
婷婷：沒(méi)錯(cuò)，但是如果他不是我的朋友了，我就再也找不到其他人一起玩了。
媽媽?zhuān)耗阌憛捯粋€(gè)人玩。（積極傾聽(tīng)）
婷婷：是的，我猜我必須去試著用其他方式和他相處。但是我還是很難不生他的氣。
媽媽?zhuān)耗阆敫玫南嗵?，但你又覺(jué)得不生麗麗的氣很難。（積極傾聽(tīng)，在孩子的話(huà)語(yǔ)中找到她自己解決問(wèn)題的辦法，加以重復(fù)提煉出來(lái)）
婷婷：我過(guò)去從來(lái)不會(huì)生她的氣——然而那時(shí)候她總是做我想做的事?，F(xiàn)在她不再讓我指揮她了。
媽媽?zhuān)烘面脹](méi)能一直贊同你想做的事（積極傾聽(tīng)）
婷婷：是的，但是不再向他發(fā)號(hào)施令是很難的——我已經(jīng)習(xí)慣了那樣?；蛟S，如果我偶爾讓他按照自己的想法做，我們就不會(huì)總是吵架了。你認(rèn)為這樣會(huì)有用嗎？
媽媽?zhuān)耗阍谙肴绻袝r(shí)候你肯讓步的話(huà)，也許就會(huì)有幫助（積極傾聽(tīng)）
婷婷：是的……或許是這樣，我會(huì)試試。
在上面這個(gè)例子中，媽媽始終在傾聽(tīng)，傾聽(tīng)孩子的感受，在孩子的怒氣釋放
之后，開(kāi)始自發(fā)地解決問(wèn)題。
寫(xiě)在最后：
智慧的父母一定明白，孩子是自己人生中最重要的一角，讓孩子健康成長(zhǎng)，是每位父母的愿望，親子關(guān)系的順暢有助于孩子的成長(zhǎng)。
想要親子關(guān)系和諧，從改變與孩子的溝通方式開(kāi)始，變命令為商量，變指責(zé)為理解，變怒目為柔和，變說(shuō)教為傾聽(tīng)。溝通方式變了，人生從此大不同。
