隔代教育的優(yōu)勢：
1、不少祖輩家長有充裕的時間和精力，而且愿意花時間與孩子在一起生活。他們不僅照顧孩子的生活，提供學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系。
2、祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。
3、祖輩家長在長期的社會實(shí)踐中積累的豐富的社會閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問題的有利條件。
4、祖輩家長自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩身心健康。
隔代教育對孩子的影響
隔代教育的不利因素：
1．過分的溺愛和遷就容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，形成自私、任性等不良個性。
人到老年格外疼愛孩子，并且容易陷入無原則的遷就和溺愛之中。同時由于面對的是第三代獨(dú)生子女，老人心理上會有一些顧忌，怕出差錯兒女責(zé)怪。于是老人們總讓孩子處于說一不二的核心位置，事事依著孩子，處處圍著孩子。
孩子有了錯誤也不及時糾正，孩子不合理的欲望也常會無原則地得到滿足。時間一長，孩子會以為自己是家庭的“主宰”----人人都得聽自己的，稍不合心意就大哭大鬧。每每遇到這種情況，老人又怕孩子哭壞，就面般哄勸。孩子發(fā)現(xiàn)通過撒潑、發(fā)脾氣等任性行為可以達(dá)到目的，于是，一有機(jī)會就會發(fā)脾氣要挾家長，以滿足自己的非分要求。
2.過分保護(hù)扼制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，增加了孩子的依賴性，容易使孩子變得更加嬌氣。
陳鶴琴先生曾說過：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力和責(zé)任感。而不少祖輩習(xí)慣于包辦孩子生活上的一切事情。當(dāng)孩子把玩具亂撒一氣時，他們會一遍又一遍地整理；當(dāng)孩子蹣跚著上下樓時，他們擔(dān)心孩子摔倒，會抱著孩子上下樓梯；當(dāng)孩子自己吃飯時，他們又擔(dān)心孩子弄得一塌糊涂，就一口一口地喂……
這種種做法，使得孩子的手腳得不到充分的運(yùn)動，孩子的大腦也用不著獨(dú)立思考，這樣很容易導(dǎo)致孩子動作發(fā)展緩慢，獨(dú)立生活能力差，增加了對家長的依賴，孩子一旦遇到困難或要要求不能得到滿足時，就沒有信心去解決問題，繼而產(chǎn)生憤怒、不滿足的情緒。
