自閉癥孩子會主動與人交流嗎？
會，但要分情況。
程度較差的孩子，干預(yù)得比較好的，有可能會非常樂于主動交流。但交流方法模式化，交流的技巧單一一些。
程度特別好的，不愛主動交流，但也會有主動交流的時候，但只交流自己的興趣點(diǎn)，遇到自己沒興趣的事情就不交流了。
所以，我們在給孩子做康復(fù)干預(yù)的時候，要盡量教孩子正確的和多樣的交流模式。
自閉癥兒童應(yīng)訓(xùn)練哪些社交能力？
開發(fā)自閉癥兒童的社交理解和社會能力所必須的技能，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
① 社會交往意識：孩子能夠主動跟人交流，去吸引別人的注意力，跟別人互動起來；
② 語言和非語言的能力：孩子向大人提要求，溝通表達(dá)時能夠使用語言、還能用肢體動作、表情、眼神等非語言的能力；
③ 社會性模仿：孩子能懂得觀察他人，并且從中得到學(xué)習(xí)；
④ 游戲技能：在合適的年齡階段，孩子能夠具備跟人假想游戲，規(guī)則性游戲的能力。
如何幫孩子獲得這些能力呢？
我們在平時的訓(xùn)練中，可以給孩子設(shè)計(jì)一些社交游戲和經(jīng)歷，將合作性、幫助性、競爭性、分享性、參與性、輪流性、規(guī)則性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的游戲和日常生活中，讓孩子隨時隨地都可以體驗(yàn)到社交的快樂和成就感。
01
搭建社交情景
1、激發(fā)孩子社交溝通的動機(jī)
營造孩子喜歡的環(huán)境，激發(fā)他主動與他人溝通。比如，在旋轉(zhuǎn)游戲中忽然停止，只有當(dāng)他主動提出要求后才繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。
2、營造孩子需要他人協(xié)助的情景
比如，把孩子喜歡的食物放在很難擰開的瓶子里，在他跟前不時地晃動，吸引他的注意力，刺激他向人尋求幫助。
3、互動游戲中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換
輪流進(jìn)行某活動，比如在躲迷藏的游戲中，輪流扮演尋找的人與躲藏的人。我們也可以利用一些天然的生活場景，比如讓孩子輔助接聽電話。
4、對孩子的社交行為給予積極反應(yīng)
●動作回應(yīng)：如豎大拇指、注視孩子、拍拍肩膀、親吻等；
●話語回應(yīng)：如表揚(yáng)語「你剛才....，真棒」等；
●食物獎勵：如每主動發(fā)起社交行為就獎勵食物一次（食物最好是孩子平時不能輕易得到的）；
●其他獎勵：如孩子每主動發(fā)起社交行為，就允許他做喜歡的游戲一次。
02
尋找社交介質(zhì)
為孩子選擇適合的社交故事書，可以選擇一些關(guān)于友誼、同伴沖突的書，通過講故事，或是漫畫式對談——借著簡單的人物圖形、符號、文字和顏色，促進(jìn)自閉癥孩子的紙上交談能力。
還可拍攝自閉癥孩子的行為片段，讓他們觀察自己的行為，并與他們一起談?wù)撌裁词沁m當(dāng)或不適當(dāng)?shù)纳缃恍袨?，從而作出糾正。
03
創(chuàng)造社交機(jī)會
我們可以為孩子多多制造接觸社會的機(jī)會，比如：
● 實(shí)地體驗(yàn)：散步時多帶孩子認(rèn)識學(xué)校和家附近的社區(qū)環(huán)境；
● 積極參與：有些學(xué)校會組織課余的小型跨?；顒?，多參與，多融入，擴(kuò)展孩子生活圈子，體驗(yàn)群體生活；
● 安排服務(wù)社群的活動：如探訪老人、清潔社區(qū)等，培養(yǎng)他們樂于服務(wù)社會的態(tài)度；
● 親人間的走訪：與親友或鄰居保持良好的關(guān)系，增加自閉癥孩子與人接觸的機(jī)會。
04
引導(dǎo)社交模仿
語言和游戲技能的發(fā)展與模仿關(guān)系密切。因此，對自閉癥孩子來說，學(xué)會如何在游戲和日?；顒又凶园l(fā)地模仿他人是非常重要的。
我們的目標(biāo)是讓孩子加入來回的「社交游戲」中，家長和孩子可以在其間輪流相互模仿。在互動過程中，由家長完成大多數(shù)的模仿；我們只期望孩子每1～2分鐘模仿你一次。
1. 反向模仿孩子
使用玩具、手勢、身體動作和發(fā)聲來模仿孩子所有的游戲，這項(xiàng)技術(shù)為教導(dǎo)社交模仿奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)楹⒆诱J(rèn)識到模仿是一種來回互動。當(dāng)你運(yùn)用模仿孩子時，有兩個相同或相似的玩具會有所幫助。
2. 描述你的模仿
描述一下你和孩子正在做什么，強(qiáng)調(diào)你正在做相同的事情。對你和孩子的游戲進(jìn)行連續(xù)的「實(shí)時報(bào)道」。這就像是自言自語。
例如，如果你正在示范如何玩一輛小汽車，你可以說「嗚，嗚」或「推車子」。當(dāng)描述你的游戲時，確保是圍繞孩子的興趣點(diǎn)展開的。
3. 示范希望孩子模仿的一項(xiàng)技能
一旦你已經(jīng)開始模仿孩子并對模仿進(jìn)行描述時，獲得孩子的關(guān)注并向他示范一項(xiàng)新技能。然后提示孩子模仿新技能。你可以根據(jù)孩子的目標(biāo)來選擇示范如何玩玩具或者示范手勢。
當(dāng)你對一個動作進(jìn)行示范及描述后，停下來，等待。給孩子提供自發(fā)模仿你動作的機(jī)會。如果孩子無法進(jìn)行自發(fā)模仿的話，重復(fù)三次，示范相同的動作并使用相同的言語。
4. 提示模仿
當(dāng)你做出三次示范后，如果孩子仍然無法進(jìn)行模仿的話，你可以使用言語指令，比如「你來做」。如果他還沒有反應(yīng)的話，那你可以輔助孩子的身體來進(jìn)行模仿。
5. 給予強(qiáng)化
一旦孩子對你進(jìn)行模仿，立即對他進(jìn)行表揚(yáng)，并在下一分鐘讓他玩喜歡的玩具。
對孩子來說，能做到與你的動作大致相當(dāng)要比準(zhǔn)確完成一個特定的動作更加重要，因此，確保對孩子的每一次嘗試模仿進(jìn)行表揚(yáng)，即使并不完美。一旦孩子已經(jīng)做出模仿，你應(yīng)該反過來模仿他。
社會交往障礙是自閉癥孩子最核心的缺陷，也是一個孩子之所以被診斷為自閉癥的主要依據(jù)。自閉癥孩子的社交障礙往往使他們不喜歡，亦或不會與人建立良好的社交關(guān)系。
所以，家長只有先讓孩子感受到社交的魅力，找到讓孩子喜歡的、能帶給他歡笑的社交常規(guī)，才能進(jìn)一步發(fā)展社交技巧，從而真正融入社會。
