隔代教育問題日益嚴(yán)重，有一些家長已經(jīng)意識到這個問題，但還有大多數(shù)的年輕爸爸媽媽，并沒有意識到隔代教育問題將會帶來的負(fù)面影響。沒有時間，需要工作是成為爸爸媽媽把孩子交給祖輩去帶的最大理由。說為了工作，為了生活，就把孩子交給外公外婆或爺爺奶奶，對于孩子來說，這是一個殘酷的事實，說得難聽一點，其實很多家長都在糟蹋自己的孩子，只是他們渾然不覺。"
不少年輕父母在孩子出生之后，帶幾個月后(有的甚至剛滿月)就把孩子扔給了老人，自己樂得逍遙自在。我有一個朋友，產(chǎn)假一過就上班了，孩子交給爺爺奶奶帶。他們夫妻倆都是碩士，但在教育孩子這方面卻沒有達到“碩士"的水平。朋友覺得年輕人干好工作最重要，帶孩子是件很簡單的事，交給老人就行了。
他們的教養(yǎng)方式非常落后：注重知識灌輸，不到1歲就教孩子識字；不注意孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子邊玩邊吃飯，肉類由大人嚼碎了喂給孩子吃；給孩子吃好穿好玩好，但很少陪孩子。
我跟他們說過多次，童年的經(jīng)歷是多么重要，父母必須陪伴孩子。但他們聽不進建議，既不反對，也不采納。我想也許是他們內(nèi)心覺得不以為然，只是礙于面子不說什么。這孩子實在是太可愛了，我想幫助他們，幫助孩子?？墒强戳怂麄冞@油鹽不進的樣子，只好就此打住。
這孩子1歲以前，我們經(jīng)常在一起玩。孩子長得很漂亮，臉上總是洋溢著笑意，到我們家來，好奇地這里摸摸那里看看，天真可愛。大約半年后，我再次看到了孩子，當(dāng)時已經(jīng)是1歲8個月，他的臉上沒有了笑容，總是眉頭緊鎖，看見我們，一個勁地往爺爺身后退。我想拉拉他的手，他把手往后縮，眼神里滿是膽怯。那天是周日，朋友休息。我們?nèi)サ臅r候，朋友并未在家陪孩子，而是在外面打牌。
孩子跟著爺爺，在偌大的客廳里看電視，爺爺話不多，和孩子沒什么交流，屋里死氣沉沉的。孩子蹣跚著走到門口，指著門口小聲喊“媽媽"，我跟過去，蹲下來問他：“寶寶是要找媽媽？"孩子點點頭，眼睛撲閃撲閃地望著這扇緊關(guān)著的大門。小小年紀(jì)的他知道媽媽是從這里出去的，他要從這里去找媽媽。
看著那小小的、孤單的身影，我說不出心里是什么滋味。在這個裝飾豪華的房間里，孩子吃的、玩的、用的，隨處可見，大都價格不菲。但是最珍貴的東西他沒有——那就是爸爸媽媽的陪伴。周一到周五，媽媽要上班，周末應(yīng)該可以陪陪孩子吧？
可是媽媽寧愿奮戰(zhàn)在麻將桌上，也不愿意花時間陪陪孩子！孩子一點都不快樂，他還只有一歲多，他便不會笑了。 “會生不會養(yǎng)"的現(xiàn)象非常普遍，大多數(shù)父母把孩子生下后，帶孩子的重?fù)?dān)就落在了老人或者保姆身上，有的甚至把孩子扔在老家。有一位媽媽，孩子2歲半了還不會說話，孤僻，幾乎不和別人交往，醫(yī)生懷疑是非典型孤獨癥，但也不敢確診，這位媽媽急得不得了。
她的孩子一直扔在老家?guī)?，老人很少和孩子交流，整天給孩子看電視，這就是原因。 有些父母雖然把孩子帶在身邊，但是由于種種原因或借口，很少有時間陪伴孩子，偶爾陪陪孩子也僅僅是和孩子待在一起，沒有互動、沒有交流。這些孩子整日與老人相伴，成了父母雙全的孤兒！
如果父母不陪伴孩子，孩子會產(chǎn)生被拋棄的感覺，失去安全感。安全感是心理健康的基礎(chǔ)，就好比一棟高樓的地基，沒有地基，高樓怎么能建起來？父母自己不帶孩子，孩子遲早要出問題的。
老人對孩子多表現(xiàn)為愛孩子，無條件滿足孩子的需要。但從心理發(fā)展方面孩子的心理需要上并不能代替孩子的父母，孩子對父母的情感依戀需要不能得到滿足，使隔代教養(yǎng)對孩子的性格發(fā)展并不盡如人意。
老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對于孩子因好奇心而出現(xiàn)的的“搗亂"、“破壞"等具有冒險和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。
比如，當(dāng)孩子捉來幾只螞蟻要喂養(yǎng)時，當(dāng)孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時，當(dāng)孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。
因為，在他們意識里，玩螞蟻很臟，拔花是成心搗亂，一輛完美的玩具車更是不能“破壞"的。他們認(rèn)為孩子這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正。
