都說(shuō)孩子是父母的貼心小棉襖，那么父母是孩子的什么呢？父母是孩子的榜樣，父母是孩子最忠實(shí)老師。從孩子出生之后，到孩子大學(xué)畢業(yè)，甚至結(jié)婚生子，父母永遠(yuǎn)少不了勞心勞力。
為了讓孩子生活得更好，將來(lái)有個(gè)好的未來(lái)，從小就開(kāi)始為了孩子而忙前忙后，為的就是能減少孩子在生活上少走一些彎路，少一些磕磕碰碰。
但事實(shí)證明，一切都有父母操力，并非是最好的教育方式。反之，孩子還會(huì)因父母管制得太多，太寬而產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致適而其反。
“在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該是建議者、監(jiān)督者，而不是進(jìn)攻者。”中國(guó)青少年研究中心家庭教育研究所副研究員專家說(shuō)，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，家長(zhǎng)都要適時(shí)止步，讓孩子們嘗試監(jiān)督、調(diào)控和管束自己的行為，養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。
操控孩子的時(shí)間是一種過(guò)度干預(yù)
今年讀小學(xué)五年級(jí)的小柯，每個(gè)周末都非常忙碌。父母為她安排了3個(gè)課外班，數(shù)學(xué)、電子琴和舞蹈。數(shù)學(xué)是小柯的弱項(xiàng)，爸爸說(shuō)“不得不補(bǔ)”，媽媽說(shuō)小柯“喜歡”電子琴和舞蹈，報(bào)個(gè)班好好學(xué)，將來(lái)小升初，沒(méi)準(zhǔn)兒能加分。
于是，小柯的周末往往“比上學(xué)還累”。周六的兩個(gè)課外班相距甚遠(yuǎn)，爸爸和她經(jīng)常在外面簡(jiǎn)單吃一點(diǎn)就要坐地鐵“趕”第二場(chǎng)課。周日的課在下午，雖然不用早起，但一想到周一又要上學(xué)，小柯就心情沮喪。
小柯試圖讓媽媽相信自己彈不好電子琴，但媽媽總會(huì)說(shuō)，“你5歲就在阿姨家彈琴了，一摸琴都舍不得回家。你要堅(jiān)持，覺(jué)得累就放棄怎么行？”
這樣的周末生活并不鮮見(jiàn)。2012年中國(guó)兒童中心組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示，46%的北京兒童認(rèn)為自己很忙，他們大多由于作業(yè)多、參加課外培訓(xùn)班而沒(méi)時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)。
這些課余培訓(xùn)班，有多少是孩子們真正喜歡的呢？”專家說(shuō)，很多孩子是基于家長(zhǎng)的要求和選擇參加興趣班、輔導(dǎo)班，操控孩子的時(shí)間就是家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)孩子的一種表現(xiàn)。
專家認(rèn)為，在目前的教育體制下，孩子們從小就是圍繞課堂、書(shū)本和老師進(jìn)行“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，在家里，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”，把圍繞學(xué)校教育抓孩子的學(xué)習(xí)，放在了家庭教育和父母職責(zé)的首位。
家長(zhǎng)會(huì)給孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如考多少分，提升幾個(gè)名次。”專家說(shuō)，這樣的目標(biāo)不科學(xué)，也很功利，但在很多家庭中都普遍存在。在他主持的一項(xiàng)調(diào)查中，有52.5%的家長(zhǎng)“為孩子安排課余學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，家長(zhǎng)與孩子談話的主題，高達(dá)93.4%是孩子的“學(xué)習(xí)”，73%是“學(xué)校的事情”。
長(zhǎng)期持續(xù)的被動(dòng)學(xué)習(xí)不但損害了孩子學(xué)習(xí)的自主性，也扼殺了孩子的創(chuàng)造性。”專家認(rèn)為，很多考上名牌大學(xué)的孩子厭學(xué)，正是家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)的結(jié)果。上大學(xué)以前，家長(zhǎng)為孩子制定各種具體的目標(biāo)，而這種“功利性”目標(biāo)并不是建立在興趣的基礎(chǔ)上，于是，有的孩子一離開(kāi)父母，就不知道要學(xué)什么，更不知道為什么學(xué)。
孩子們的生活自主能力極度缺失
家庭矛盾主要來(lái)自父母向兒童施加的學(xué)業(yè)壓力。”專家說(shuō)，不少家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)之外的東西與學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)看待，喜歡包辦孩子的各項(xiàng)事務(wù)，幫孩子做主，以便讓孩子集中精力去學(xué)習(xí)。
于是，每年大學(xué)新生入學(xué)，校園里的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)反而成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，描述的場(chǎng)景基本相似：爸爸拿行李，媽媽鋪褥子，孩子們卻袖手旁觀。
實(shí)際上，我們還經(jīng)?？吹竭@樣的報(bào)道：小學(xué)生不會(huì)穿衣服、中學(xué)生不會(huì)洗碗、高中生不會(huì)剝雞蛋皮&helpp;&helpp;一些最基本的生活技能，在孩子們身上呈現(xiàn)著退化的趨勢(shì)。
中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)，如今進(jìn)入了精細(xì)化喂養(yǎng)的時(shí)代，父母對(duì)孩子的一切設(shè)計(jì)得很周密，吃什么穿什么，每天怎么安排。父母太能干，會(huì)把孩子變得無(wú)能和脆弱。
專家認(rèn)為，影響孩子適應(yīng)社會(huì)的首要危險(xiǎn)性因素就是家長(zhǎng)包辦。在他負(fù)責(zé)的調(diào)查中，超過(guò)一半(52.1%)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)很重要，其他方面可以暫時(shí)放一放。另一方面，孩子們沒(méi)有屬于自己的計(jì)劃安排，大多是被家長(zhǎng)和老師牽著鼻子走。
這樣一來(lái)，孩子們的生活自主能力極度缺失，沒(méi)有自我服務(wù)的意識(shí)，依賴父母成了習(xí)慣。比如，有的孩子不會(huì)用零花錢，不是過(guò)度消費(fèi)就是從不自己買東西；有的孩子經(jīng)常找不到需要的東西，或者忘帶第二天需要的東西&helpp;&helpp;
家庭是一個(gè)人的第一課堂，家庭教育的重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)孩子的自我管理意識(shí)，養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。”專家說(shuō)，但現(xiàn)在不少家長(zhǎng)缺乏生活教育的意識(shí)，即使要安排有挑戰(zhàn)的事情讓孩子獨(dú)立承擔(dān)，也會(huì)帶有明顯的教育痕跡，安排什么樣的事情、如何安排布置都是家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)精心策劃的。相反，在日常生活中，家長(zhǎng)卻不善于把握讓孩子自我管理的機(jī)會(huì)。
專家舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。如果孩子要參加班級(jí)外出旅游，這本來(lái)是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，但大部分家長(zhǎng)都在幫孩子收拾衣服、帶吃的玩的，為孩子準(zhǔn)備好一切。
專家認(rèn)為，最好的做法是，先讓孩子根據(jù)老師的布置和旅游預(yù)先設(shè)想，自己選擇安排應(yīng)該攜帶的物品，家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)提出建議，最后檢查，做好服務(wù)。
