自我管理是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程
孩子越大越不好管”是李女士常常掛在嘴邊的一句話。她的女兒今年才9歲,但李女士認(rèn)為女兒小時(shí)候更“可愛(ài)”。
現(xiàn)在,母女倆經(jīng)常較勁,早晨李女士給女兒準(zhǔn)備好衣服,小姑娘會(huì)提反對(duì)意見(jiàn),理由是“我不愛(ài)穿這個(gè)”。當(dāng)同學(xué)們都用帶香味的圓珠筆時(shí),李女士要求女兒不要有“虛榮”心理,而且“氣味有異的東西對(duì)健康有礙”。諸如此類的爭(zhēng)論,經(jīng)常以李女士的勝利告終,但女兒少不了一番死纏爛打軟磨硬泡,有時(shí)候還會(huì)大哭一場(chǎng)。
事實(shí)上,很多家長(zhǎng)都有跟孩子討價(jià)還價(jià)的經(jīng)歷。比如,孩子提出要玩30分鐘的游戲,父母不同意,玩游戲的時(shí)間改成了20分鐘。
有意思的是,在接受專家調(diào)查的家長(zhǎng)中,絕大部分都表示重視“鼓勵(lì)孩子自己做決定”。家長(zhǎng)們?nèi)绱搜孕胁灰?,因?yàn)樗麄儞?dān)心“孩子還小,管不住自己”,可在專家看來(lái),這其實(shí)是家長(zhǎng)們?yōu)樽约涸劫薮艺业囊粋€(gè)借口。
孩子們的自我管理,是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程。”專家說(shuō),但家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì)地位,以結(jié)果為導(dǎo)向,習(xí)慣從經(jīng)驗(yàn)出發(fā),難免武斷專橫。他們要求孩子減少10分鐘的目的,只是因?yàn)?0分鐘的游戲時(shí)間符合他們自己的意愿。
專家表示,允許孩子自己解釋選擇的理由,澄清這么做的價(jià)值,這個(gè)思考過(guò)程是很寶貴的。比如說(shuō),要聽(tīng)聽(tīng)孩子堅(jiān)持玩30分鐘的理由,如果孩子只是說(shuō)“××就是這樣的”,這是盲目跟風(fēng)不是獨(dú)立思考,家長(zhǎng)就不能支持。
在專家看來(lái),無(wú)論是自己的物品還是學(xué)習(xí),不管是時(shí)間還是情緒,孩子們終究是要學(xué)會(huì)自己面對(duì)、自己處理的。小的時(shí)候,他們并不能像成人那樣清晰地認(rèn)知自己的目標(biāo),比如說(shuō)同一類事情,會(huì)制定不一致的目標(biāo),或者多次改變調(diào)整自己的目標(biāo),但這都是正常的情況。
家長(zhǎng)要做的不是輕易否定他們,也不是盲目隨意地任其發(fā)展。”專家說(shuō),家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子在民主協(xié)商的基礎(chǔ)上,制定可操作的自我管理計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子就選擇的后果進(jìn)行審慎的思考,鼓勵(lì)他們根據(jù)選擇來(lái)行動(dòng),然后對(duì)一些不滿意的結(jié)果進(jìn)行反思和改進(jìn)。久而久之,孩子就會(huì)形成自覺(jué)思考的習(xí)慣,盲目選擇會(huì)越來(lái)越少,自我管理能力隨之提高,家長(zhǎng)也就可以放手了。
不要輕易讓計(jì)劃落空
專家曾在校門口觀察過(guò)放學(xué)的孩子,在等父母來(lái)接的時(shí)候,很多孩子會(huì)被一些小商販“勸”著買東西,但很少有人能迅速有效地?cái)[脫這種境況。
孩子們處理實(shí)際問(wèn)題的能力不足,集中表現(xiàn)在日常生活中,我們可以隨時(shí)看到。”專家說(shuō),學(xué)習(xí)和生活是分不開(kāi)的,家長(zhǎng)們總是試圖將其割裂,總覺(jué)得等孩子上了大學(xué),自己一撒手,他們?cè)摃?huì)的就全會(huì)了。
但是,往往事與愿違。有的人找工作面試要帶著父母,有的人工作中出了問(wèn)題還要父母出面解決&helpp;&helpp;
專家認(rèn)為,很多生活道理、人情世故,以及如何待人接物,都需要孩子在日常生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地去體驗(yàn)和總結(jié)。如果家長(zhǎng)一味地包辦代替,孩子們無(wú)法學(xué)會(huì)自理,也無(wú)處習(xí)得一些社會(huì)化技能,將來(lái)很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
孩子們的自我管理,是一個(gè)實(shí)現(xiàn)個(gè)體化和社會(huì)化的過(guò)程。自我管理能力強(qiáng)的兒童,社會(huì)適應(yīng)能力也強(qiáng)。”專家表示,對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),老師不可能表現(xiàn)出兩種或兩種以上的自我管理教育方式。與學(xué)校教育相比,來(lái)自家長(zhǎng)的自我管理教育才是最基礎(chǔ)的形式。家長(zhǎng)們要有培養(yǎng)孩子自我管理能力的意識(shí),提醒自己“止步”;也要在實(shí)踐中找到科學(xué)的方法,讓孩子學(xué)會(huì)“邁步”。
實(shí)施自我管理,要制定切實(shí)可行的計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)。”專家說(shuō),缺乏目標(biāo)的引領(lǐng)必然導(dǎo)致混亂。
專家舉了個(gè)例子。小張計(jì)劃在寒假練習(xí)一首鋼琴曲,希望達(dá)到熟練的程度,他決定每周三、五、日下午練習(xí)一個(gè)半小時(shí)。結(jié)果到寒假結(jié)束時(shí)他還是沒(méi)有按計(jì)劃完成任務(wù)。
計(jì)劃不僅僅是要干什么,要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn),還要有補(bǔ)救措施。有時(shí)候計(jì)劃未必非要那么詳細(xì),但要清楚自己每一步要達(dá)到的目標(biāo)。”他說(shuō),可以依事情定計(jì)劃,也可以依時(shí)間定計(jì)劃,關(guān)鍵是有可行性,不要輕易讓計(jì)劃落空。
專家建議,家長(zhǎng)可以和孩子在民主討論的基礎(chǔ)上,制定具有科學(xué)性、可操作性的自我管理計(jì)劃。然后,家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子形成定期檢查、及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣,通過(guò)自我管理——檢查——總結(jié)這一過(guò)程,達(dá)到真正意義上的自我管理和自我教育。
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