前幾天，閨蜜家正在上高中的閨女非要閨蜜給她定夏天男生款的校服。
閨蜜說：“女孩子就要有個(gè)女孩子的樣子，為什么要定男生款的校服？不行！”
她閨女頓時(shí)大吼大叫起來：“你這就是性別刻板印象。為什么女生一定要穿裙子？為什么女生的T恤必須收腰？我——就——不！！”
閨蜜被閨女吼的耳朵嗡嗡響，一時(shí)沒有接上話，后來回味過來，氣哼哼的問我：“什么是性別刻板印象？難道我不給她定男生的校服還做錯(cuò)了不成？”
性別刻板印象？
就是性別偏見唄！
簡單地說，就是大家常說的“女孩子要有個(gè)女孩子的樣子”、“男兒有淚不輕彈”……這就是性別刻板印象。女孩子應(yīng)該是什么樣子？男孩子為什么不能流淚？這不過是我們對(duì)性別角色的期望和片面看法罷了。而實(shí)際上，不管是男性還是女性，都是百變的。
而性別刻板印象中，最大的偏見莫過于“弱化女性”。
對(duì)比于身材、力量等現(xiàn)行特征，男性和女性之間還是有一定區(qū)別的。但是，若是如此來認(rèn)定“女性本弱”，就含有偏見了。
但是，現(xiàn)在越來越多的女孩子，就像閨蜜家孩子一樣，把“性別刻板印象”掛在嘴邊，作為自己的一種“武器”，其實(shí)同樣也是片面的，含有偏見的。
就拿學(xué)校里的校服來講，女生的校服和男生的校服有區(qū)別，這也是從兩性特征來綜合考慮，讓孩子對(duì)自己的性別有正確的認(rèn)知，女生和男生，兩種不同的性別而已。
我們不能否認(rèn)的是，男生和女生在身體特征上，本就存在差別。這并非是“性別刻板印象”。
因?yàn)槲覀儾⒉荒軓哪信７牟煌瑏碚J(rèn)定女生就該做什么、男生就不能做什么。而且校服一般都是好幾套的，適用于不同的場合。比如運(yùn)動(dòng)裝，我想女生就不會(huì)配套裙子；而正裝，女孩子大多是襯衫搭配及膝的半身裙，而男孩子大多是襯衫搭配西褲。
如果女孩子不愿意穿裙子，那么直接穿自己配套的褲子就好。
事實(shí)上，對(duì)于中學(xué)生來講，能夠意識(shí)到自己的“性別特征”，比起抗?fàn)?ldquo;性別刻板印象”更重要。
中學(xué)生正是身體飛速發(fā)育的關(guān)鍵期，自身的第二性征都會(huì)在這個(gè)時(shí)期開始出現(xiàn)。比如女生會(huì)來例假，男生會(huì)開始長胡子、變聲。這都是人類在漫長的時(shí)代變遷中一步一步進(jìn)化而來的改變，不管是男生還是女生，積極地接受、正確的面對(duì)才是應(yīng)有的態(tài)度。
有些女孩子會(huì)在這個(gè)階段比較敏感，出現(xiàn)含胸駝背的習(xí)慣；有些男孩子則會(huì)對(duì)自己的聲線變化產(chǎn)生不自信從而沉默寡言；這些都是錯(cuò)誤的“性別特征”認(rèn)知，與“性別刻板印象”無關(guān)。
現(xiàn)在很多書籍、影視作品，會(huì)有一些混淆性別特征的描述，其中一些絕美的、純愛的片段，同樣深深吸引著正在發(fā)育的孩子們，若是沒有正確的“性別”引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤認(rèn)知。
比如現(xiàn)在的中學(xué)生會(huì)心照不宣的說耽美，神神秘秘的說GAY，行為舉止比較親密的同性在一起，就會(huì)成為他人交頭接耳嗑CP的話題，女孩子的頭發(fā)越剪越短，男孩子的舉止越來越娘，甚至有些孩子還會(huì)無畏的向同性“表白”……
在青春期無所畏懼的一知半解中，錯(cuò)誤的認(rèn)知“性別”，錯(cuò)誤的認(rèn)知“愛情”，最終導(dǎo)致一些莫須有的悲劇出現(xiàn)，這都不是“性別刻板印象”，而是“性別認(rèn)知錯(cuò)誤”惹的禍。
所以，性別差異是心理學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，而性別刻板印象則是社會(huì)層面的普遍認(rèn)知。
如果孩子出現(xiàn)“性別差異”，是需要父母及早干預(yù)的。而孩子反抗父母不要有“性別刻板印象”的時(shí)候，不妨從本質(zhì)上找找原因。
比如閨蜜家閨女，非要給她買男生的校服原因有二：
一是覺得自己的腿粗，穿裙子不好看；
二是因?yàn)槟猩腡恤看起來寬寬大大不像女生款的那樣顯示腰線，穿起來顯得自己更為瘦小一些，更好看。
愛美之心人皆有之，青春期的孩子，更是如此?。?/p>
