提起輔導(dǎo)孩子功課，大約是很多父母共同的痛吧！一時(shí)間能夠讓你從溫良賢淑的淑女，變成歇斯底里的老虎；一瞬間能夠讓你從溫文爾雅的君子，變成大聲咆哮的獅子……

其實(shí)，若是單單從知識(shí)的角度來(lái)講，父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一般問(wèn)題都不大，只是在其他方面

從知識(shí)的角度來(lái)講，家長(zhǎng)一般問(wèn)題不大，只是在情緒方面，可能是“愛(ài)之深，恨之切”，所以總是會(huì)不自覺(jué)地失去應(yīng)有的理智。

所以，學(xué)會(huì)輔導(dǎo)孩子功課，是家長(zhǎng)需要掌握的一門(mén)基本功。如果家長(zhǎng)善于輔導(dǎo)，才可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所幫助，或者錦上添花。

1、營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍

這種家庭學(xué)習(xí)氛圍，不是說(shuō)多么舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更多的是父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度。

若父母總是很?chē)?yán)厲，動(dòng)輒呵斥孩子，對(duì)于小一點(diǎn)兒的孩子來(lái)講，可能會(huì)緊張沮喪、大腦空白；而大一些的孩子則會(huì)無(wú)所畏懼或敷衍了事、姑且聽(tīng)之罷了。

這些狀態(tài)都不利于孩子的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)孩子功課，更多的是引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子來(lái)尋找到做題的樂(lè)趣。父母輕松愉快，孩子心情放松，自然就會(huì)有好的表現(xiàn)。

2、不必給孩子講題，而要引導(dǎo)孩子主動(dòng)探討

家長(zhǎng)畢竟不是專(zhuān)業(yè)的老師，即便對(duì)知識(shí)了解，能夠做題，但是不見(jiàn)得能夠用專(zhuān)業(yè)的角度去講題，或者說(shuō)講的知識(shí)孩子不見(jiàn)得能夠理解或接受。

家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己費(fèi)了九牛二虎之力，結(jié)果孩子卻聽(tīng)得似似而非快要睡著了，自然就忍不住要生氣、發(fā)飆了。惡性循環(huán)，周而復(fù)始。

所以，不建議給孩子講題，即便是迫不得已，也要引導(dǎo)孩子自己去思考，給孩子找一找同類(lèi)型的題目，穿針引線(xiàn)就好。若是不知道如何引導(dǎo)，不妨學(xué)會(huì)用“你覺(jué)得呢？”“下一步我們?cè)囋囘@樣做行不行？”“哎呀，你這個(gè)思考很對(duì)，我怎么沒(méi)有想到？快試試看！”……多用問(wèn)句，多提問(wèn)題。

我是不建議讓孩子通過(guò)一些拍題講解的軟件去學(xué)習(xí)的，太考驗(yàn)孩子的自覺(jué)性，而往往最經(jīng)不起考驗(yàn)的，也是自覺(jué)性?。?/p>

3、輔導(dǎo)孩子功課，控制自己的情緒最重要

孩子做對(duì)了，得意忘形；孩子做錯(cuò)了，火冒三丈……若你是情緒比較外放且常常不能自控的父母，真心不建議去輔導(dǎo)孩子功課。

控制自己的情緒，站在孩子的立場(chǎng)，做的好的時(shí)候，不吝表?yè)P(yáng)，做的不好的時(shí)候，也能夠體諒到孩子的問(wèn)題所在，才能夠有效的幫助孩子。

還有些時(shí)候與孩子的年齡、理解力也有關(guān)系。

比如，昨天我給幼兒園的小寶講關(guān)于錢(qián)換算的問(wèn)題，比如2角5分=25分，他很快就理解并且做對(duì)了；但是38分=（）角（）分，他就完全不知道應(yīng)該如何填寫(xiě)了。

遇到這樣涉及到孩子年齡段和理解力的問(wèn)題，父母就更不應(yīng)該著急了。本就可能是超前學(xué)習(xí)了，孩子不會(huì)做是正常的，能夠做對(duì)的值得歡喜，不能夠做對(duì)也值得理解。父母適當(dāng)幫助、積極想辦法就好，千萬(wàn)不要想當(dāng)然地認(rèn)為，“這么簡(jiǎn)單，居然不會(huì)？真是氣死我了！”情緒上來(lái)，就是“雞飛狗跳”的一天，才不值得！

4、父母要清楚，輔導(dǎo)功課的最終目的是為了不再輔導(dǎo)

輔導(dǎo)功課的最終目標(biāo)就是為了不再輔導(dǎo)，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的方式、方法和思維，建立孩子解決問(wèn)題的興趣、信心和能力。

因此，輔導(dǎo)功課，重在啟迪、引導(dǎo)和拓展，而不是僅僅某一道題，某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

另外，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，拔苗助長(zhǎng)要不得，也不必動(dòng)輒就看“別人家的孩子”。別人家孩子的優(yōu)秀，若是僅僅增加你的煩惱、孩子的挫敗感，那么不看也罷！

根據(jù)自家孩子實(shí)際的能力，把控核心知識(shí)點(diǎn)、適當(dāng)?shù)陌胃?，讓學(xué)習(xí)變得輕松、有趣且有序地向前，孩子就進(jìn)入到”正向”的前進(jìn)，而不是“內(nèi)卷”的漩渦。