“別擔(dān)心、你家孩子只是開(kāi)竅晚。”
不知道各位屏幕前的網(wǎng)友，有沒(méi)有用過(guò)這句話安慰身邊的親朋好友。
比如，當(dāng)他們因?yàn)楹⒆诱f(shuō)話晚、走路慢、學(xué)習(xí)成績(jī)不好等事情而發(fā)愁時(shí)。
說(shuō)實(shí)話，我是經(jīng)常用這句話“安慰”他們。
然而，仔細(xì)想想，“開(kāi)竅晚”真的僅僅是一句寬解他人焦慮內(nèi)心，讓他人暫時(shí)放下?lián)鷳n的話嗎？
現(xiàn)實(shí)生活中，到底存在不存在“開(kāi)竅晚”的孩子？相比“開(kāi)竅早”的孩子，二者誰(shuí)又更聰明一些呢？
想要弄清楚上面這些問(wèn)題，首先我們要弄清楚一個(gè)概念——開(kāi)竅！
01 何為“開(kāi)竅”？
在普通人看來(lái)，開(kāi)竅就是孩子瞬間開(kāi)了掛，對(duì)原來(lái)不理解、想不通的事，突然有了更深刻的領(lǐng)悟和理解，仿佛原先缺的“那根筋”突然補(bǔ)上了！
比如，原來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，突然有一天就變得得心應(yīng)手了，各種公式定理能夠輕松運(yùn)用，解題思路也如泉涌般清晰……
再比如，原來(lái)在人際交往中比較木訥，突然有一天就懂得如何與他人更好地溝通和相處，朋友也漸漸多了起來(lái)……
在教育專(zhuān)家看來(lái)，開(kāi)竅指的是孩子對(duì)外在世界的互動(dòng)、對(duì)自然信息的接收、對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)等方面突然出現(xiàn)的提升狀態(tài)。
這恰似搭建積木，通過(guò)一塊一塊地累積，當(dāng)達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，便能夠構(gòu)建出一個(gè)全新且穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)。
孩子在接收了大量來(lái)自外在世界的互動(dòng)和信息，并累積到一定高度之后，其認(rèn)知、理解以及應(yīng)變能力就會(huì)經(jīng)歷從緩慢的量變到顯著質(zhì)變的過(guò)程。
02 孩子為何會(huì)突然開(kāi)竅？
網(wǎng)上看到一位朋友的分享，他說(shuō)，四年級(jí)以前自己就跟豬一樣，每次考試都是班里的倒數(shù)，老師上課講的內(nèi)容他也聽(tīng)著像天書(shū)一樣。
可是，有一天跟朋友一起玩，頭無(wú)意中被撞了一下，結(jié)果打那以后，自己就突然感覺(jué)比之前清醒了，不僅能聽(tīng)懂老師講的課了，成績(jī)也一路攀升。
對(duì)于他的改變，周?chē)蠋熀图议L(zhǎng)都評(píng)價(jià)為“開(kāi)竅了！”
仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中與這位網(wǎng)友一樣，有類(lèi)似經(jīng)歷的人并不在少數(shù)。
他們都有同樣的特征，那就是在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間就“開(kāi)竅”了，并且這種轉(zhuǎn)變往往看似毫無(wú)來(lái)由。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢，為此，我查閱了很多資料，終于找到了兩個(gè)比較靠譜的解答。
第一：孩子的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)打通了
我們都知道，一個(gè)人的智力高低，主要與大腦皮層中神經(jīng)元的數(shù)量和連接有關(guān)系。
即孩子大腦皮層中神經(jīng)元數(shù)量越多、連接越緊密復(fù)雜，其智力水平就相對(duì)越高。
而神經(jīng)元的增長(zhǎng)和連接，主要與孩子早期經(jīng)歷的環(huán)境，吸收的營(yíng)養(yǎng)以及適度的學(xué)習(xí)鍛煉有關(guān)。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，接收到的刺激不斷增多，大腦皮層中的神經(jīng)元會(huì)不斷長(zhǎng)出新的分支，形成新的連接。
就像高速公路一樣，起初可能只是簡(jiǎn)單的幾條干道。隨著建設(shè)的推進(jìn)，分支道路不斷增加，將不同的區(qū)域更好地連接起來(lái)，通行效率自然會(huì)更高。
第二： 孩子認(rèn)知框架構(gòu)建起來(lái)了
所謂認(rèn)知框架，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是孩子認(rèn)識(shí)世界、理解事物的一套基本結(jié)構(gòu)和模式。
就像建造師想要建造一座大樓，首先要設(shè)計(jì)圖紙，對(duì)大樓的主體結(jié)構(gòu)有一個(gè)基本的了解，然后才能依據(jù)圖紙逐步進(jìn)行內(nèi)部的細(xì)致施工和裝修。
孩子的認(rèn)知框架一旦構(gòu)建起來(lái)了，就如同建造大樓有了圖紙，之前累積的大量的零碎的、混亂的、片段化的知識(shí)，就能很快的找到自己合適的位置，被有序地整合起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)知體系。
03 “開(kāi)竅早”與“開(kāi)竅晚”的孩子，誰(shuí)更聰明？
通常情況下，人們喜歡將“開(kāi)竅早”與“聰明”聯(lián)系在一起。然而，“開(kāi)竅早”的孩子就一定比“開(kāi)竅晚”的孩子更聰明嗎？其實(shí)并不是。
大量事實(shí)與調(diào)查研究證明：孩子開(kāi)竅早晚與聰明與否并無(wú)多大關(guān)聯(lián)。
比如，擁有極高的智商的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，在幼年時(shí)表現(xiàn)就非常一般。
他很晚才開(kāi)始說(shuō)話，家里人一度擔(dān)心他的語(yǔ)言能力。上學(xué)后，成績(jī)也不突出，甚至有些學(xué)科表現(xiàn)得很吃力。
然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，他對(duì)物理學(xué)展現(xiàn)出了極高的興趣和天賦，最終成為了舉世聞名的科學(xué)家。
再比如，我老家一個(gè)鄰居的孩子，從小學(xué)到初中，在班里一直沒(méi)進(jìn)入過(guò)中上游，初三留了兩年級(jí)才考上高中，高中留級(jí)一年才勉強(qiáng)考上一個(gè)二本。
周?chē)藢?duì)他的評(píng)價(jià)就是“腦子不靈光”，結(jié)果令人意外的是，他上大學(xué)后突然就像開(kāi)了掛一樣，不僅當(dāng)了學(xué)生會(huì)主席，而且400多分考上研究生，還獲得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，現(xiàn)在一所985大學(xué)讀物理專(zhuān)業(yè)的博士。
由此可見(jiàn)，孩子最終成就如何，聰明與否，與開(kāi)竅早晚根本沒(méi)什么關(guān)系。
所以，我們做父母的也不要因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好就過(guò)于焦慮，因?yàn)橛行┖⒆与m然看似不那么聰明，但或許說(shuō)不定哪天就突然開(kāi)竅奮起直追了。
04 如何幫助孩子盡早“開(kāi)竅”？
21世紀(jì)初，哈佛大學(xué)兒童行為學(xué)家Richard Weissbourd教授，曾進(jìn)行過(guò)一系列的兒童大腦發(fā)育的研究。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)：孩子10歲前，大腦有三次發(fā)育的高峰期，父母若能抓住這三次“開(kāi)竅期”，做一些正確的事情，則可以幫助孩子盡早開(kāi)竅。
第一次：0-3歲
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在2歲左右，神經(jīng)突觸發(fā)育成熟度就已接近達(dá)到成年人的水平。
2-3歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，父母若能抓住這個(gè)階段，多跟孩子聊聊天、嘮嘮嗑，講講繪本故事，引導(dǎo)孩子溝通表達(dá)。
就可以促進(jìn)孩子大腦皮層中語(yǔ)言相關(guān)區(qū)域的活躍，讓孩子的語(yǔ)言神經(jīng)回路得到更好的構(gòu)建，助力孩子盡早開(kāi)竅。
第二次：4-6歲
仔細(xì)觀察我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，4-6歲的孩子，開(kāi)始變得可以理解事物的因果關(guān)系，會(huì)根據(jù)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行推理，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能?chē)L試提出多種解決辦法……
比如，他們知道下雨了地面會(huì)濕，能發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字的排列規(guī)律。
其實(shí)，這都是孩子邏輯思維能力得到顯著發(fā)展的表現(xiàn)。
4-6歲孩子的大腦正處于神經(jīng)塑造的高峰期，這個(gè)時(shí)候，我們可以通過(guò)跟孩子玩拼圖游戲，閱讀邏輯推理類(lèi)的繪本，進(jìn)行角色扮演，下益智類(lèi)棋牌游戲等方式，訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力，助力孩子早開(kāi)竅。
第三次：7-10歲
腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：7-10歲孩子的大腦，正處于突觸修剪的過(guò)程，即去掉不必要的神經(jīng)元連接，從而使大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更加高效和精準(zhǔn)。
這個(gè)階段，孩子的創(chuàng)造力開(kāi)始蓬勃發(fā)展，他們的思維更加活躍開(kāi)闊，對(duì)周?chē)澜绯錆M探索欲和好奇心的同時(shí)，還能以獨(dú)特的視角去看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。
作為父母，我們可以通過(guò)提供多樣性的刺激，比如帶孩子參加各種音樂(lè)、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的活動(dòng)，激發(fā)孩子的好奇心探索欲，助力孩子早開(kāi)竅。
【寫(xiě)在最后】
每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)種子的類(lèi)別不同，花期不同，有的花，開(kāi)花早，結(jié)果早；有的花，開(kāi)花雖晚，但不代表不開(kāi)，不結(jié)果。
父母若能耐心等待，精心照料，我相信每一顆種子都能發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，最終綻放出屬于自己獨(dú)特而絢爛的光彩。
