家有中小學(xué)生，做父母的，最關(guān)心的莫過(guò)于孩子的成績(jī)。
為什么同樣的班級(jí)，同樣的老師，聽(tīng)同樣的課，成績(jī)卻有高有低？問(wèn)題出在孩子的智商上？還是課后努力程度上？
如果說(shuō)是孩子智商的問(wèn)題，可是科學(xué)家卻堅(jiān)持認(rèn)為98%的孩子出生后，智商都是不相上下的。
如果說(shuō)是孩子努力程度的問(wèn)題，可是身邊很多孩子明明很努力，甚至還經(jīng)常補(bǔ)課，可成績(jī)也一直不盡如人意。
既然，智商和努力不是拉開(kāi)孩子學(xué)習(xí)差距的主要因素，那拉開(kāi)孩子間差距的到底是什么？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我看過(guò)聽(tīng)過(guò)一位資深小學(xué)校長(zhǎng)的見(jiàn)解，深以為然，因此總結(jié)為今天這篇文章分享給大家。
希望大家都能從這篇文章中獲得一些啟示，以更加科學(xué)、全面的方式，支持孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
真正拉開(kāi)孩子間差距的5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
俗話說(shuō)，師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。
在學(xué)習(xí)這件事上，老師所起到的作用，無(wú)非是指導(dǎo)和幫助，孩子能否真正的學(xué)到知識(shí)，掌握技能，并最終取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，最終還取決于以下五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1）學(xué)習(xí)動(dòng)力
缺乏動(dòng)力的學(xué)習(xí)，就像一部沒(méi)有燃料的汽車，即使車輪再怎么轉(zhuǎn)動(dòng)，也無(wú)法前進(jìn)一寸。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”
意思是只有真正喜歡學(xué)習(xí)的人，才能從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。
喜歡學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，便是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
生活中，很多家長(zhǎng)，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不惜犧牲孩子的娛樂(lè)甚至睡覺(jué)時(shí)間，讓孩子大量刷題、補(bǔ)課。
卻不知，這種片面追求成績(jī)的教育方式，往往讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，時(shí)間久了，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生一種，長(zhǎng)大后只要賺到錢餓不死就行的讀書(shū)無(wú)用論。
作為父母，我們要知道，學(xué)習(xí)本身就是一件很苦很累的事情，沒(méi)有興趣做動(dòng)力，孩子則很難數(shù)十年如一日的堅(jiān)持。
所以，想要孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們首先要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橐坏┖⒆訉?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們便會(huì)更加專注于學(xué)習(xí)任務(wù)，更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和探索，從而進(jìn)入一種學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。
2）自律能力
西奧多·羅斯福曾說(shuō)：有一種品質(zhì)可以使一個(gè)人在碌碌無(wú)為的平庸之輩中脫穎而出，這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。
每年高考結(jié)束，學(xué)霸們分享學(xué)習(xí)心得時(shí)，自律總是他們提及最頻繁的一個(gè)詞。
比如，2021年高考成績(jī)滿分900分，通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃考入清華大學(xué)未央書(shū)院的吳京泰，在分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就提到了自律。
他說(shuō)：“我每天的作息都比較規(guī)律，鬧鐘響了立馬起床，從不賴床。”
再比如，曾獲得過(guò)2023年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金，40門(mén)課程90+，競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)，直博至清華大學(xué)地球系統(tǒng)科學(xué)系的學(xué)霸宋航。
在分享他的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也曾說(shuō)：“自律就是一路打怪升級(jí)，每天都要給學(xué)習(xí)留夠時(shí)間，我覺(jué)得成功沒(méi)有捷徑，高度的自律才是正解。”
自律的孩子，往往能抵抗住外界的種種誘惑，管理好自己的時(shí)間，安排好自己的學(xué)習(xí)和休息，堅(jiān)持完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)勢(shì)。
相反，不自律的孩子，往往缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，大事小事都依賴于父母的監(jiān)督和催促，愛(ài)偷懶還拖延，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，當(dāng)然難以取得優(yōu)異的成績(jī)。
3）學(xué)習(xí)態(tài)度
記得上學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到老師用“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”批評(píng)某些同學(xué)。
所謂學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有一個(gè)正確的、積極的心態(tài)。
總覺(jué)得學(xué)習(xí)是件無(wú)聊的事、痛苦的事，學(xué)習(xí)的時(shí)候，從不走心，總是敷衍了事，機(jī)械的完成，應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，不是真心的想要掌握知識(shí)。
羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“態(tài)度不同，周圍的世界，你的生活就會(huì)變得與以往截然不同，這就是態(tài)度的力量，它可以改變?nèi)松?rdquo;
學(xué)習(xí)態(tài)度，決定了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度。
一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極態(tài)度的孩子，在學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，完成課后作業(yè)，主動(dòng)在學(xué)習(xí)上投入更多的時(shí)間和精力。這種投入和努力，往往能能夠轉(zhuǎn)化為更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
相反，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)充滿消極態(tài)度的孩子，則往往視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，甚至是一種折磨。
他們總是逃避學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)老師家長(zhǎng)的教導(dǎo)視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，好不容易聽(tīng)一會(huì)課，做一會(huì)作業(yè)，也總是心不在焉，效率低下，所以，很難取得好成績(jī)。
4）學(xué)習(xí)方法
俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”
所謂學(xué)習(xí)方法，其實(shí)就是砍柴人手里的那把刀，砍柴時(shí)如果很鋒利，那么就可以用很短的時(shí)間砍很多的柴，反之則事倍功半，甚至浪費(fèi)時(shí)間，一根木棍也砍不斷。
學(xué)習(xí)方法，直接影響到孩子的學(xué)習(xí)效率和成果。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，擁有各自獨(dú)特的天賦和潛能，同時(shí)也存在著不同的學(xué)習(xí)方式和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。
有的孩子可能更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，比如，只有通過(guò)看圖解、看視頻等方式，才能夠更直觀地理解和掌握知識(shí)；
有的孩子則可能更善于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，比如，通過(guò)只有通過(guò)聽(tīng)講、朗讀或討論等方式，才能更好的吸收和理解信息。
作為父母，我們除了要看到自己孩子的獨(dú)特之處外，更重要的是要學(xué)會(huì)尊重并引導(dǎo)孩子的這種差異性。
幫助他們不斷地完善和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，盡快找到適合自己的那把“斧子”，只有這樣，他們才能盡早開(kāi)啟高效率的學(xué)習(xí)模式，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
5）家庭教育
很多家長(zhǎng)，尤其是缺乏家庭教育知識(shí)的家長(zhǎng)，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)就是學(xué)校的事，老師的事。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是老師能力不行，沒(méi)教好。
蔡元培先生曾說(shuō)：人的一生要接受三種教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。其中對(duì)孩子最為重要的便是家庭教育，其次是學(xué)校教育，再就是社會(huì)教育。
父母是孩子的第一任老師，也是終身老師。
對(duì)于懂得家庭教育的父母來(lái)說(shuō)，他們更懂得以上道理，深知自己對(duì)孩子的教育起著不可替代的作用。
因此，他們會(huì)有意識(shí)地參與到孩子的教育過(guò)程中，以科學(xué)的態(tài)度和方式引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。
比如，他們會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)提問(wèn)、獨(dú)立完成作業(yè)等，讓孩子在學(xué)習(xí)上逐漸形成自律和自主的品質(zhì)。
同時(shí)，他們也會(huì)注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富的閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
相比之下，不懂家庭教育的父母，就算不把學(xué)習(xí)的任務(wù)推給學(xué)校和老師，也可能因?yàn)槿狈茖W(xué)的教育方法，采取過(guò)于嚴(yán)格或者寬松的教育方式，導(dǎo)致孩子無(wú)法有效的學(xué)習(xí)。
所以，作為父母，我們必須有意識(shí)的提升自己家庭教育方面的知識(shí)，沒(méi)事多看一些家庭教育知識(shí)方面的講座、專家課或者優(yōu)質(zhì)主題書(shū)籍，為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【最后寫(xiě)給家長(zhǎng)的話】
把孩子送進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，未來(lái)能否取得好成績(jī)，考進(jìn)理想的大學(xué)。
就如同將種子播撒在田野，秋天能否豐收，不僅要看種子遺傳基因好不好，還要看土壤肥不肥沃，陽(yáng)光是否充足，尤其是播種人是否精心照料。
因此，身為父母，無(wú)論您的孩子天資如何，都應(yīng)及早著手培養(yǎng)上述五大核心要素。
因?yàn)檫@些要素才是決定孩子學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)劣的關(guān)鍵所在，遠(yuǎn)比單純的天賦與努力更為重要！
