孩子自從上了小學(xué)后，“作業(yè)”就成了緊箍咒，老師是唐僧，家長是孫悟空，而孩子就是孫猴子頭上帶的“金箍”。。。。。。
剛上學(xué)一個(gè)月的時(shí)間，家長還是比較輕松的，學(xué)的內(nèi)容都是學(xué)齡前就學(xué)過的，老師為了讓孩子們適應(yīng)新環(huán)境，作業(yè)也不會(huì)布置太多，所以，那時(shí)的源媽，還一本正經(jīng)的要學(xué)尹建莉老師“不陪她寫作業(yè)”，成效還是有的，孩子的積極性也有，放學(xué)先寫作業(yè)，習(xí)慣也養(yǎng)成的比較好。
但過了這一個(gè)月，家長的“緊箍咒”就來了！
學(xué)習(xí)內(nèi)容大量增多，作業(yè)量也漸漸加大，我發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)的時(shí)間越來越長，興趣越來越少，注意力也越來越不集中了，總是邊寫邊玩，說緊了，直接撂挑子，“我還不寫了呢”！
我開始懷疑自己使用的方法了，難道不陪孩子寫作業(yè)是錯(cuò)了？
為了“陪”還是“不陪”孩子寫作業(yè)，我還專門問了老師，誰想老師斬釘截鐵地就說：“陪，當(dāng)然要陪，一定要陪！”
這下我迷茫了。。。。。。
到底怎么做呀？
既然老師說了，那就陪一段時(shí)間看看成效吧！
結(jié)果，一次兩次的，就算是現(xiàn)在想不陪，都不行了！
一是，作業(yè)上的有些題目，光靠孩子自己理解還真是理解不了。孩子做作業(yè)，還得隨身配一個(gè)“題目翻譯”！
二是，老師布置的作業(yè)好多都是需要家長配合的，如聽寫、算題記時(shí)、監(jiān)督孩子背誦，你想讓孩子自己完成也不行呀。
三是，孩子一次兩次的就有依賴心了，今天源源就直接威脅我：“你要是不陪我，我就不寫了！看老師明天把我留下了你怎么辦！”
這下，我直接被“綁架”著強(qiáng)制陪讀了！不管你有應(yīng)酬還是加班，一切時(shí)間都得以和孩子完成作業(yè)為前提。
