高功能孤獨癥并不是一個正式的醫(yī)學(xué)診斷。DSM-V（美國精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊第五版）之前，在所有孤獨癥的診斷中，大概有30%孩子的智商（IQ值）在正常范圍（IQ>70）。
這部分孩子在認(rèn)知行為上往往并不落后，學(xué)習(xí)成績可能也很不錯。有學(xué)者就創(chuàng)造了“高功能孤獨癥”這個詞來描述他們。
我們可以看出，高、低功能的分類主要注重于智力，于是不少家長以為，高功能孤獨癥孩子一定比低功能孤獨癥孩子更好干預(yù)，更好養(yǎng)育。
事實真的是這樣嗎？
01
孤獨癥孩子的行為能力
并不取決于智力
西澳洲大學(xué)教授Alvarez指出，“孤獨癥人士的行為能力并不取決于他的IQ有多高，而取決于，在他相應(yīng)的年齡，他們適應(yīng)自己所處環(huán)境的能力。”
研究小組調(diào)查了西澳大利亞州的2225名年齡1-18歲的孤獨癥少年兒童，其中1041名有智力障礙，1184名沒有。他們使用 “Vineland適應(yīng)性行為量表 （VABS）” 對所有少年兒童進(jìn)行行為能力評估，主要著重于測試個體的適應(yīng)性行為，包括對所處環(huán)境發(fā)生變化的處理能力，以及學(xué)習(xí)生活技能，達(dá)到自理自立的能力。同時，測試智力來評估他們的認(rèn)知能力。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，沒有智力障礙的孤獨癥少年兒童，他們的VABS平均比IQ值低了28個點。有智力障礙的少年兒童，他們的行為能力只比IQ低了4.5個點。而且，孩子年齡越大，VABS值與智商相差越大。據(jù)此，Whitehouse指出，試圖用孤獨癥人士的IQ值來預(yù)測他們的獨立生活能力，其預(yù)測能力是很弱的。
02
因為學(xué)業(yè)好的光環(huán)
行為問題往往被掩蓋
作者進(jìn)一步指出，在澳洲和歐美的公共教育體系，如果一個孩子被認(rèn)為是高功能孤獨癥的孩子，學(xué)習(xí)成績也很好，學(xué)校往往會忽視孩子的行為能力。
家長也可能因此放松對孩子的干預(yù)，使他們的適應(yīng)性能力，行為能力與正常孩子的距離越來越遠(yuǎn)。即便有老師向家長反映，孩子在學(xué)校的問題行為，家長習(xí)慣用孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)來掩蓋真實問題，以為只要成績好就足夠，其他問題都不是問題。
或者有的家長懷疑孩子的問題行為，是學(xué)校和老師造成的，因為孩子可能在家表現(xiàn)很好，從沒有或極少出現(xiàn)問題行為，只是在學(xué)?？赡軙l繁發(fā)生。
事實上，這個問題的根本，還是在于孩子本身的適應(yīng)性、行為及情緒控制存在障礙。這些問題行為并不會隨著孩子的年齡增長而自行消失，反而會積重難返。
因此，我們看到，一些高功能孩子在小時候表現(xiàn)還可以，青春期仿佛突然就變成了一個“大問題”。而那些智商低的孩子，雖然學(xué)習(xí)成績可能不好，但是學(xué)校和家長往往更注重培養(yǎng)他們的生活技能，使他們的獨立生活能力更強。
所以我們可以看到，對高功能孤獨癥孩子的干預(yù)，同樣重要。
03
沒有得到干預(yù)的高功能孤獨癥
后果很嚴(yán)重
《華盛頓郵報》曾經(jīng)刊登了一個成年高功能孤獨癥患者的日記，描述了他的生活：
孤獨癥人士無法從容地解決任何問題，所有的感知覺都以同等的強度在一瞬間涌入我們的大腦。
如果你曾經(jīng)去過那種喧嘩又忙碌的街頭游戲廳，那就是一直以來外部世界于我而言的感覺。
我必須學(xué)會避免高刺激性活動，因為它們?nèi)菀滓l(fā)我的情緒崩潰，比如我會突然變得無法控制我的身體，以至于我會對著別人大吼大叫，或者是突然抽泣。但通常情況下的崩潰，這些全部都會在我身上發(fā)生一遍，全部。
更糟的是，我面臨著氣味和聲音的挑戰(zhàn)。我能聞到所有的氣味，一直都是——靠近吸煙的人、早上噴了香水的人，使用留香洗衣液的人、穿臟衣服的人、剛剛洗過頭發(fā)的人、沒有洗過頭發(fā)的人、嚼口香糖或吃薄荷糖的人......
看到這里您應(yīng)該明白了，日常面對這些對我來說異常困難。
孤獨癥人士面臨的，是一個我們無法想象的世界。因為他們看似與常人無異，可以上學(xué)，很多高功能孤獨癥孩子，在年幼時往往得不到及時的干預(yù)，家長認(rèn)為他們是性格問題，長大后自然好了?？蓪嶋H上，他們的癥狀會變得越來越嚴(yán)重。
更有一些高功能孤獨癥孩子，進(jìn)入青年期或成年后，常常會出現(xiàn)一些精神類障礙，比如抑郁癥，這都是幼年癥狀被忽視所致的。
所以，高功能孤獨癥孩子的家長一定要注意，如果想要孩子發(fā)揮出更多潛力、擁有更好的社會能力，一定要持續(xù)重視孩子的行為、情緒和心理狀態(tài)，及時進(jìn)行專業(yè)干預(yù)。
對高功能孤獨癥，學(xué)業(yè)問題和生活自理能力，或許不是難題。但他們依然存在問題行為，如果得不到及時干預(yù)，長大后往往會演變成精神和心理方面的問題。
再次提示各位家長，無論高功能還是低功能孤獨癥，及時科學(xué)的干預(yù)，才是最重要的！來自星希望10年、5萬多個家庭的一線康復(fù)經(jīng)驗，家長學(xué)習(xí)專業(yè)方法，與機構(gòu)配合，對孩子進(jìn)行高密度的家庭訓(xùn)練，會加速孩子的綜合能力提升。
