在中國(guó)有這樣一個(gè)弱勢(shì)群體。他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)離開年幼的孩子,外出打工,用勤勞獲取家庭收入,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn),但他們卻留在了農(nóng)村家里,與父母相伴的時(shí)間微乎其微,包括內(nèi)地城市,也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的群體———留守兒童(不在父母身邊生活的城市兒童亦可稱為留守兒童)。
留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響,“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示,父母外出打工后,與自己的孩子聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而隔代教育又有諸多不盡如人意處,給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾,有的甚至走向犯罪的道路。
根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示,留守兒童心理問題檢出率高達(dá)57.14%。留守兒童問題是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)問題,是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的又一障礙,嚴(yán)重影響了留守兒童的健康成長(zhǎng),已引起了全社會(huì)的關(guān)注。
由于地理和歷史等原因,我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡,農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工,因積分入學(xué)政策,戶籍政策等原因無法將子女帶在身邊,由此引發(fā)“留守兒童”問題。
留守兒童由于親情缺失,心理健康方面存在陰影,很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向,缺乏愛心和交流的主動(dòng)性,還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆.
留守兒童心理輔導(dǎo)方法
對(duì)留守兒童心理健康問題進(jìn)行有效調(diào)控的策略如何,將直接影響到教育效果。下面,筆者將結(jié)合自己的一些切身經(jīng)歷,談一些破解留守兒童心理之困的輔導(dǎo)方法。
1。健全檔案,讓留守兒童留下腳印
教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,特別關(guān)注留守兒童的情緒和情感,特別重視留守兒童的道德生活和人格培養(yǎng)。建好留守兒童的家庭成員及社會(huì)關(guān)系、德育素質(zhì)、興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)、心理健康等生命成長(zhǎng)檔案。全面完善檔案資料,讓每一位留守兒童留下生命成長(zhǎng)的軌跡,為心理輔導(dǎo)提供有效依據(jù)。
2.關(guān)心愛護(hù),讓留守兒童沐浴親情
班主任首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出:“沒有愛就沒有教育。”愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。對(duì)那些小學(xué)生、低差生等弱勢(shì)群體要關(guān)愛,對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生以及留守兒童更要關(guān)愛。
關(guān)愛是作好一切工作的前提和基礎(chǔ),對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo),尤其需要教師無私的愛,關(guān)愛留守兒童是對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。
當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛,還應(yīng)該嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有信、嚴(yán)而有度。要積極運(yùn)用“皮格馬利翁效應(yīng)”抱著對(duì)學(xué)生的美好愿望去面對(duì)留守兒童的心理健康輔導(dǎo)工作,用真誠(chéng)的目光和激勵(lì)的話語去感染每一個(gè)學(xué)生。
還要從生活、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)留守給予關(guān)照。對(duì)問題突出的學(xué)生,可以通過邀請(qǐng)到教師作客、饋贈(zèng)學(xué)習(xí)用品甚至適當(dāng)給點(diǎn)生活費(fèi)用,讓其享受父母般的關(guān)懷,有困惑愿意向老師傾訴。
其次可以聘請(qǐng)有愛心、有精力、有能力的教師、公務(wù)員、離退休人員等擔(dān)任留守兒童代理家長(zhǎng)。管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體,扮演留守兒童思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員。同時(shí),通過親情專用電話、親情QQ視頻,以及學(xué)校溫馨家園化管理等有效方式全方位彌補(bǔ)留守兒童親情的“缺角”。