幼兒園的親子教育與父母的大力支持關(guān)系辨析

說起親子教育，排在首位的自然是父母，但是，成功的親子教育絕非完全是父母二人的功勞，這其中離不開社會的幫扶。其中，幼兒園對孩子的親子教育起著重要的積極作用。換個思路講，就是父母理應(yīng)大力支持幼兒園的親子教育。

• 幼兒園的親子教育需要父母的大力支持。

實(shí)踐中，經(jīng)常見到幼兒園組織親子教育活動，尤其是在一些較為特殊的日子里。在面對這些親子活動時，家長的態(tài)度比較多樣化：有的積極配合和大力支持，有的消極應(yīng)對，還有少部分則懷有一種能躲就躲的心態(tài)。
那么，同為家長，為何會有差距這么大的不同態(tài)度呢？原因自然是多方面的，不過有一個原因幾乎是無需置疑的，就是父母對幼兒園親子活動的意義的認(rèn)識和價值判斷不同。
有些家長認(rèn)為這些活動對幼兒的心身健康都極為有利，因此會選擇盡全力配合。另有一些家長會認(rèn)為這些所謂的親子活動意義不大，對它們處于可有可無的心態(tài)，故或許會選擇適度的捧場，但難以真心實(shí)意的支持。還有一些家長則會把這些活動看作是幼兒園沽名釣譽(yù)的伎倆，自然躲避不及了。
上述父母不同的表現(xiàn)源自對幼兒園親子活動的不同理解，實(shí)際上組織親子活動是幼兒園對幼兒進(jìn)行教育的一項重要內(nèi)容，也是為了更好的鍛煉和培養(yǎng)幼兒的情商以及審視驗看幼兒與父母的家庭情感教育效果。只有實(shí)現(xiàn)這些目的后，幼兒園才能有針對性的對幼兒展開精準(zhǔn)化的教育。

• 父母進(jìn)行親子教育時幼兒園充當(dāng)著重要角色。

部分父母對幼兒園組織的親子活動不熱情，還有一個情感認(rèn)知上的偏差，就是他（她）們認(rèn)為親子教育是父母才有權(quán)干的活，幼兒園無權(quán)進(jìn)行親子教育和組織親子活動。這種認(rèn)知是錯誤的，也是極為不負(fù)責(zé)任的。為何這么說呢？因為幼兒園是對孩子進(jìn)行親子教育的重要一環(huán)，或者說是一個不可或缺的重要參與者。
幼兒接觸的人群除了父母就是與自己同齡的孩子，而幼兒園是同齡孩子進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的主要場所，在這些孩子們的接觸中，親子教育的影響會逐漸發(fā)揮出來，孩子們之間會逐漸感受到不同親子教育的效果。這在無形之中就會對親子教育提出了更高的要求和提供了一些可學(xué)習(xí)借鑒的途徑。在此，幼兒園既是中間橋梁，也是調(diào)和劑，通過幼兒園的參與，父母可以更省心省力、更科學(xué)的展開親子教育。
此外，幼兒園是專門對幼兒進(jìn)行教育和看護(hù)的機(jī)構(gòu)，其具有的專業(yè)知識在很多情況下遠(yuǎn)超父母，可以更精準(zhǔn)的為父母進(jìn)行親子教育提供相應(yīng)的專業(yè)方面的支持和經(jīng)驗方面的幫助。
 
 

• 幼兒園與父母在親子教育方面需要互相尊重和配合。

實(shí)踐中，一些幼兒園和父母對彼此在親子教育中的角色定位存有偏見，這種偏見可能是基于認(rèn)知不足的客觀偏見，也可能是因一些情緒化的東西導(dǎo)致的主觀性偏見。無論是何種原因所致，都不利于幼兒的成長，也違背了親子教育的內(nèi)在要求。
故，父母和幼兒園對此均需端正態(tài)度，本著以最大化利于幼兒健康成長的中心原則進(jìn)行合作。在合作過程中，雙方需要的是尊重和配合的心態(tài)，是需要站在彼此信任的高度來共同擔(dān)負(fù)起幼兒的教育。