今天遇到一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子?jì)寢專容^愁苦的和我聊天：
她家孩子的學(xué)習(xí)可能因?yàn)殚_(kāi)始的過(guò)早（學(xué)前班和幼小銜接前后上過(guò)3個(gè)班），導(dǎo)致他現(xiàn)在對(duì)很多東西都沒(méi)有興趣。每天回家做作業(yè)比較磨蹭，一般情況做作業(yè)要發(fā)一二個(gè)小時(shí)還完成不了，時(shí)常有些畏難情緒……
目前最喜歡的就是做游戲類的數(shù)學(xué)題啊、玩變形金剛的組裝玩具等，就是不想寫(xiě)作業(yè)，也不愿意看書(shū)閱讀……
媽媽焦慮的問(wèn)我要怎么提高孩子學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣？
實(shí)際來(lái)講，就像“人之初，性本善”一樣，孩子天生是愛(ài)學(xué)習(xí)的。
往往孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，通常是因?yàn)榇笕擞貌徽_的方法，把孩子的激情給熄滅了。當(dāng)孩子感受到通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得成功的喜悅時(shí)，他就會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，甚至欲罷不能的感覺(jué)。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)從無(wú)到有，從不會(huì)到會(huì)，從探索到結(jié)論的循序漸漸的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，有播種，有開(kāi)花，有結(jié)果，也有收獲。
孩子作業(yè)磨蹭，很多時(shí)候是孩子注意力不集中的問(wèn)題。
我們不妨先看看孩子平衡性好不好，一條腿站不站得住，學(xué)跳繩是不是很困難，折紙是不是很費(fèi)力，還有偏食、小時(shí)候爬的少，運(yùn)動(dòng)不足等導(dǎo)致孩子注意力不集中而造成作業(yè)磨蹭。
注意力不集中，就來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于注意力的培養(yǎng)：
首先要多運(yùn)動(dòng)，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)要跳繩，精細(xì)動(dòng)作要折紙，寫(xiě)字等，還要多練平衡性，一條腿站穩(wěn)等；
其次要飲食均衡，不挑食、不偏食，注意力不集中有的是吃出來(lái)的，營(yíng)養(yǎng)不均衡導(dǎo)致的；
另外對(duì)孩子不要照顧得太好，處處以他為主，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，自理能力強(qiáng)的孩子注意力才會(huì)格外好；
其他方面，比如下下棋、多給孩子一些思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)等等，都能夠提升孩子的注意力。
還有一點(diǎn)很重要，孩子做作業(yè)吃力，也可能是因?yàn)閷?xiě)字非常吃力，書(shū)寫(xiě)能力困難?；蚴且?yàn)樽鳂I(yè)多或者是做起來(lái)比較吃力，學(xué)習(xí)能力不足引起。
只有找到了癥結(jié)才能解決問(wèn)題。
生活中處處都是教育，父母可以通過(guò)哪些活動(dòng)系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的思考能力？
思考能力可以說(shuō)就是思維能力。
思維能力主要表現(xiàn)在：觀察力、想象力、表達(dá)能力、推理能力、創(chuàng)造力等等，從小就要開(kāi)始培養(yǎng)，從生活中開(kāi)始培養(yǎng)，從小事情中慢慢的訓(xùn)練。
比如從孩子3、4歲主要培養(yǎng)想象力，讓孩子說(shuō)一說(shuō)什么東西有什么用？什么符號(hào)像什么？大點(diǎn)了可以問(wèn)孩子這件事情怎么辦？說(shuō)得越多越好，讓孩子從不同角度的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)多了，思維也就打開(kāi)了，想象力是思維的窗口哦！
引導(dǎo)孩子從不同的角度想問(wèn)題，本身也是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展非常重要。這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，還要加入一個(gè)很重要的能力：計(jì)算能力。小學(xué)計(jì)算耗費(fèi)了數(shù)學(xué)時(shí)間的百分之六七十的時(shí)間，解決了計(jì)算問(wèn)題，就等于提高了孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，計(jì)算要以整體看數(shù)為基礎(chǔ)，除了蠻算，還是有方法有技巧的。
思維能力的訓(xùn)練對(duì)孩子有怎樣不可小覷的效果？
首先，增加孩子的信心。見(jiàn)多識(shí)廣，孩子學(xué)得多，知道就的多，得到表?yè)P(yáng)和被關(guān)注的機(jī)會(huì)就多，就會(huì)增強(qiáng)信心、孩子就覺(jué)得自己聰明。孩子不是因?yàn)槁斆鞑怕斆?，而是孩子感覺(jué)到自己聰明才聰明。
其次，孩子積累了大量的各種經(jīng)驗(yàn)（包括許多數(shù)學(xué)語(yǔ)言），孩子理解力的基礎(chǔ)就是大量經(jīng)驗(yàn)的積累。
第三，增強(qiáng)了孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)增加孩子解決問(wèn)題的能力。
第四，通過(guò)思維訓(xùn)練，可以為孩子未來(lái)的發(fā)展積聚充足的能量和力量。
至于學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，這位家長(zhǎng)反問(wèn)我說(shuō)，是不是因?yàn)樽尯⒆訉W(xué)的多了（3個(gè)學(xué)前培訓(xùn)班），因此孩子在小學(xué)才會(huì)適得其反？
其實(shí)，小孩子學(xué)了什么并不是最重要的，而怎么教的、怎么學(xué)的，才是比較重要的部分。
首先，成人不要把將來(lái)要學(xué)的東西生硬的教給孩子，死硬地提前學(xué)肯定不好。
其次，從知識(shí)層面來(lái)說(shuō)，知識(shí)是概念、是不靈動(dòng)的，而讓孩子通過(guò)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用才是教育的關(guān)鍵。因此，讓孩子掌握發(fā)展必備的知識(shí)，但教多了沒(méi)有必要，不教孩子無(wú)法發(fā)展，錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，將來(lái)費(fèi)力也難學(xué)好。
還有，教知識(shí)不如教能力，自己有一桶水關(guān)鍵給孩子指出一條河。學(xué)多好與不好，關(guān)鍵看要怎么教。
事實(shí)上作為家長(zhǎng)不妨反思一下，在學(xué)校里，不愿意學(xué)的孩子是知識(shí)多的呢，還是知識(shí)少的？是聽(tīng)得懂的愿意學(xué)呢，還是聽(tīng)不懂的愿意學(xué)？
