孩子低頭一看，頓時晃著腦袋說：“太臟啦！太臟啦！”
“假如你把這跟棒子丟到地上，是不是更臟了呢？”
“當然啦！”
“地上臟了，褲子就很容易踩臟，奶奶和媽媽就要使勁洗才能洗干凈，那樣奶奶和媽媽會很累的，奶奶和媽媽這么疼乖乖，乖乖還要她們那么累??？”
“不要！不要！”孩子一邊說一邊搖頭。
“那應該把棒子扔到哪里去呢？”父親一邊說一邊朝不遠處的垃圾桶指了指。
“扔到垃圾桶去！”
母親樂呵呵地把孩子抱到垃圾桶邊，孩子彎下腰把糖葫蘆棒丟進了垃圾桶。在一旁的父親抓住時機，用數(shù)碼相機拍了一張照片。
回去的時候，孩子已經(jīng)忘記了父親的話，在車上又開始亂丟東西了。這時，父親就把剛才拍的照片調(diào)出來，講起了剛才的故事。孩子想起來后馬上就不亂丟東西了。父親趁機說：“要是在車上有垃圾，就先裝在袋子里，下車了再扔到垃圾桶里。”孩子聽了高興地點了點頭。
春節(jié)假期很快就過去了，臨走前，父親特意叮囑老人，要把孩子的不良習慣統(tǒng)統(tǒng)說給他們聽，當天發(fā)生就當天說，老人看到兒子教育孩子的效果不錯，因此非常支持。
和城市相比，農(nóng)村的環(huán)境還是差一些，而且人們對此也不重視，孩子的奶奶對亂扔垃圾也沒覺得有什么不對。受環(huán)境的影響，孩子不久就把父親的教導拋諸腦后，恢復了往日的壞習慣。父親知道后，想來想去，終于計上心頭。他在網(wǎng)上建了一個相冊，把春節(jié)回家拍的照片都上傳到相冊里，然后對老母親傳授了一個計策。
父母思念孩子，孩子又何嘗不想念父母呢！沒過多久，孩子就打開相冊，一邊看照片，一邊樂呵呵地想起和父母在一起的歡樂時光。這時，奶奶走了過來，和孩子一起看相冊。他們一邊看，一邊說當時的情景。當看到父親拍下孩子把糖葫蘆棒扔到垃圾桶的照片時，奶奶不失時機地說：“還記得這張照片嗎？這是爸爸為了表揚你不亂丟垃圾拍下來的。你今天又把掉到桌子上的菜弄到地上去了，搞得地上都是油，你自己還差點摔倒了呢！”
孩子一聽，臉紅了，他覺得不應該忘記爸爸的教導，也不應該讓奶奶好辛苦才把地上的油清理干凈。雖然孩子沒說什么，但是奶奶已經(jīng)看出他的決心來了。果然，孩子以后再也沒有亂丟東西。
從這個故事可以看出，糾正孩子的壞習慣不是一兩次教導就能做好的，尤其是一些頑固的壞習慣，需要家人反復教導。而對于一年才能見孩子一次的父母來說，僅憑春節(jié)回家的時間是不可能親自教育好孩子的，父母必須善于借助美好的記憶以及老人的引導等間接作用。
網(wǎng)絡相冊是間接作用較好的體現(xiàn)，它比不停地打電話回家，在孩子耳根嘮叨同樣的話起的直接作用要大得多。話說多了，孩子就會煩躁，而將記憶凝結(jié)在一張張精心設計的照片里，將對孩子產(chǎn)生無言的啟迪。倘若加上老人的正確引導，孩子將會下定決心自行糾正頑固的不良習慣。
直接作用和間接作用相結(jié)合，可以使孩子不在身邊的父母取得“遙控式”親子教育的最大效果。通過視頻聊天、網(wǎng)絡相冊以及老人的正確引導，距離不再是阻隔親子教育的障礙，父母依然可以肩負起教育孩子的主要責任，依然可以培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的品格。
而新型的通信方式還可以讓孩子及早掌握現(xiàn)代生活、辦公所依賴的電腦、網(wǎng)絡知識和應用技術(shù)。因此，即使孩子不在身邊，父母也不必過于擔憂老人會寵壞孩子，只要父母善于利用現(xiàn)代教育手段，就能大大消除隔代教育對孩子造成的危害，給孩子優(yōu)秀的品格。
